中国教育

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　　邻居老王的小孙子上五年级，响应老师的号召要争当班长，自己写了一个发言稿准备登台演讲，来我这里问“仑”字怎么写。小小孩童干什么问这个偏僻字？原来孩子要学习那个威震四海的拿破仑呢。

　　在各级学校里，学生和老师们用于鼓舞士气时引用最多的莫过于拿破仑那句关于不想当将军的士兵便没有前途的名言。近几年来，上到副厅级干部的“赛马”，下至学生会部长的竞选，举凡有点位置的PK，总能听到“拿破仑们”的豪言壮语。这样推广下来，拿破仑那句话竟被借用来作某些跑官、要官、买官、卖官者的挡箭牌了，这大概不是拿破仑讲话的原意吧。说是“异化”可能不大愿意接受，说是滥用不算过分。

　　任何一句话都有讲话时候的具体背景和原因，不分场合任意引用，难免会有悖于讲话人当时的思想，所以我们赞成引用名言，但是反对断章取义，甚至曲解别人的意思。

　　拿破仑，永远是一个一言难尽，说起来话长的题目。拿破仑关于将军的话题，决不能从字面上去理解。仅仅把拿破仑当作英雄主义来顶礼膜拜，是不是显得有些浅薄？十几岁的孩子们又怎能真正认识拿破仑？曾经看到一个学校的教室里墙壁上挂着一条大字标语：不吃苦中苦，难为人上人。私下请同学们解释一下，他们也是以拿破仑的那句话做答。不晓得班主任和同学们心目中的“人上人”究竟是怎样的人，拿破仑算不算“人上人”？把这种模糊的概念推给世界观尚未稳定的未成年人，怕有些不恰当吧。

　　上世纪80年代曾经有过“设计自己”的提法，后来没有下文。抛开社会需要仅仅强调个人的兴趣、意愿，在任何社会都难得成功，这是历史事实，还需要讨论吗？对拿破仑，我们的学生和老师、家长们，是不是付出了过多的学费？

　　确实，一度时期，拿破仑在欧洲代表的就是平民青年的希望——野心与雄心。当年的他，就如同今天的超级歌星一样，是青少年们最愿意去谈论的话题。但是，今天的我们，是在近二百年以后认识拿破仑，因而我们不但知道他的力量、威武，更知道他所具有的内涵。

　　拿破仑生于科西嘉岛破落贵族家庭。法国资产阶级革命时期，参加革命军。在1793年的土伦战役中，击溃保皇复辟势力，获少将衔。作为政治家，拿破仑先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了法国大革命的胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。

　　1799年拿破仑发动雾月政变，组成执政府，自任第一执政。1804年称帝，建立法兰西第一帝国。帝国名称也许使人误认为是封建主义的象征，事实恰恰相反，帝国政府反对贵族专制，是代表了新兴资产阶级的意志，也为平民百姓所欢迎。

　　随着法国资本主义的发展，大资产阶级对外侵略与扩张的欲望日益强烈，拿破仑的对外战争逐渐变为同英俄争霸和掠夺、奴役别国的侵略战争。这样就使拿破仑战争的性质发生变化。1812年拿破仑对俄战争失败，加速了帝国的崩溃。1814年欧洲反法联军终于攻陷巴黎，拿氏被放逐于厄尔巴岛。1815年他再返巴黎，建立百日王朝。滑铁卢战役失败后，被流放到圣赫勒拿岛，1821年，病于该岛。拿破仑生命的终结，没有使法国资产阶级革命的步伐中止。法国仍然是强大的国家，至今在欧洲乃至世界的政治舞台上发挥作用。

　　拿破仑既是一位伟大的政治家，又是一位伟大的军事家。人们难免要评价他的过与非，但是一个人的对与错是不能用只言片语来表达的。对拿破仑我们只需要把他做为一个普通人来解读。对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。

　　拿破仑不是武打冠军，没有特异功能。我们不要误读拿破仑，把他当作野心与权欲的象征。总之，拿破仑的前期顺应了欧洲的历史潮流，功绩卓著；但他后期奴役侵略了欧洲人民，必然失败。他的政治与军事才能，适应了法国革命的形势需要，使他成为杰出的资产阶级革命领袖；如果没有他，还会有其它人来充当这一角色。拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，反映了资产阶级政权的实质。

　　纵观拿破仑一生，他不是一个为做官而做官，迷信权力，滥用权力的暴君，也不是一个个人主义者。通过这个个体对学生进行历史唯物主义的教育，势在必行。这也是学校的责任、教师的责任，家长的责任。急功近利的教育等于饮鸩止渴；极不负责、十分随便地在课堂上宣扬个人奋斗，是误读了拿破仑，糟践了拿破仑，会贻害我们的下一代。滥用拿破仑关于将军的语录，无疑是对拿破仑的亵渎；也将是拿破仑的又一次悲哀。

　　[ 来稿时间：2009年9月17日 ]