中国教育

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　　韶关乐昌沙坪镇的自然资源环境很大程度上决定了当地的经济发展速度，完全是“靠山吃山”的自然经济增长模式。沙坪镇属于人口社会学所说的“根本性贫困”：资源短缺引起的贫困，也是人口挤压理论认为的“资源性贫困”。相对于其他的农村地区，农地和水资源缺乏、石灰岩地区、庄稼种类少等，连主食稻米都无法种植，靠的是外出买米，这些都是先天的劣势与不足。这使得当地人们不得不外出打工维持生活，有些家庭孩子多就让小的读书大的外出赚钱帮补家庭，就算成绩优秀也没办法，只好中断学业；大部分学生在完成初中学业之后都选择了技校，掌握一门技术用以谋生；有的就直接离开学校进入社会打工谋生存。加上贫困山区的师资、教学设施等教育力量投入匮乏，学生的教育问题确实是一个严峻的问题。

　　人口社会学强调收入差异不仅呈现出消费水平的差别，还表现为享用服务和教育投资、智力开发的差别。毫无疑问，沙坪地区与其他地区，特别是发达地区，教育投资的巨大差异导致了当地居民收入的严重不足。

　　人力资本理论认为，教育是改善人口质量的最佳途径，它使人口成为重要的人力资源。理论假设认为：人口质量是一种稀缺资源，具有经济价值，人类为了获得这一稀缺资源需要投入，投入的资本越多，其产品——高质量的人口就越可能带来社会和个人的收益。的确，在现实生活中，受教育程度与收入水平是一种正比关系，收入不平等的背后是受教育机会的不平等，受教育程度没提高一个层次，平均一生收入也就提高一个档次，这在市场经济条件下表现的更为突出。由此看来，沙坪地区人们整体受教育程度不高，极其欠缺具有高经济价值的人力资源，就算技校毕业的学生进入社会，也只能算是普普通通的打工族。总体劳动力只能进入劳动力市场分层理论认为的“次级劳动力市场”，也就是说并没有多大的机会进入受过大学教育、具有技术或者管理经人才组成的“高级劳动力市场”，难以成为管理阶层的一员。这就决定了他们较低的对社会资源的获取能力，无论在工作发展空间或者是社会人际关系的层面上都缺乏很好的提升。简单来说，收入水平和社会地位都处在“金字塔”的中下层位置。

　　这是一个不断循环的恶性过程，先天贫穷——教育不公平（受教育程度低）——人口质量低——收入、地位低——延续贫穷，并没有改变阶级与阶层结构的历史延续性使原有较高地位的人能够获得更多的知识和信息，而本就处于社会较低地位的人口由于信息缺乏而步入相对贫困境地的这种情况，继续加剧资源和财富分配的不平等，加剧了不同阶层的人口群体对紧缺位置、报酬等资源的竞争能力的差异。

　　教育是经济持续和强劲发展的基础，缺乏大众教育、高等教育是制约地区经济发展的重要因素。韶关沙坪这样一个根本性贫困的地区更加需要通过人们的教育提高当地的经济发展。社会的不公平归根到底都是制度的不公平，因此，加快城乡户籍制度的改革，不断弥补教育中的城乡公平缺失、地区公平缺失、阶层公平缺失、配置公平缺失，才能不断加固教育公平这块和谐社会的基石。

　　[ 来稿时间：2009年9月8日 ]