中国教育

　　什么是基础教育？我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。

　　1949年以前，中国的基础教育十分薄弱，新中国成立后，中央和地方各级政府非常重视发展基础教育，投入大量的人力和财力普及教育。特别是1978年改革开放以来，基础教育事业进入了一个新发展时期。特别是最近几年，义务教育免收学杂费，帮助一些贫困家庭、农村子女能够都上学，这都是功德无量的事情。但是基础教育还是存在着一个很严重的问题。那就是应试教育的问题。

　　中国的竞争激烈，从上学的第一天，便能感受到。如今在校园里，学生成了分数的奴隶。在应试教育的今天，学生只要牢记书本上的知识就可以了。每当有学生问老师课本以外的知识，老师总是会说这个考试不考，没有必要知道。有的时候老师会说这个不考，这节内容就不上了。考什么学什么，学生成了机械。这样的教育方式扼杀了学生的求知欲样和好奇心。在中国，孩子的笔试成绩都很好。可是如果要动手的话，中国孩子绝对比不上外国孩子。论上学刻苦，中国当排第一。可为什么中国的教育始终比不上欧美一些国家了？中国的家长把成绩看的太重要了，中国的孩子放假比上学更辛苦。祖国的花朵就是这样培养的吗？中国难道缺书呆子吗？中国的学生苦，中国的教育方法要改。中华之崛起不需要只会读死书的人。

　　应试教育就是适应以考试为唯一手段来甄别和选拔合格人才的教育方法。当前新的应试教育的核心则是上大学。这是因为改革开放以来，随着人民生活水平的提高，高等教育已经是一般老百姓可以企及的目标。“文革”以后恢复大学招生以来的“统考”，虽然同隋唐以来的科举考试不可同日而语，但其本质还是相类似的。统考虽曾起过积极作用，且历来被誉为“全国最公平、最少有人情污染的地方”，但这种公平也不过是考试结果的“分数面前人人平等”而已。中国人还有一层文化背景，就是把自己的子女当做是自己的私有财产，如果我的孩子不能上大学，我邻居的孩子上大学了，我的面子搁在哪儿。外国人就没有这个问题，西方人就没有这个问题。我们中国人的面子问题，人情社会，这是我们文化背景所导致的。

　　“应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊害极大。

　　1、应试教育严重违背了教育方针中关于“全面发展”的指导原则。由于以选择作为教育的主要目的，又以考试作为选拔的主要手段、再加之现行的考试制度的诸多不完善因素，导致学校教育内容实际上被区分为考试内容和非考试内容，考试内容的教学大大强化和扭曲，造成学业负担过重。这不仅使德育、体育、美育、劳动教育等方面被削弱，而且智育也存在着严重的片面性。非考科目的学习走过场，非考试要求的能力，如书写能力、动手能力、口头表达能力等被严重忽视，造成学生素质的许多缺陷，严重影响了受教育者全面素质水平的提高。

　　2、应试教育扼杀学生创造性，培养考分机器。应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。应试教育则是强迫学生死读书，读死书，禁锢人的智力发展，扼杀人才。

　　3、阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高。在应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。

　　4、加重学生负担，严重影响青少年身心发展。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

　　当然，应试教育的弊端还远不止这一些，它还会加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争，影响教师队伍稳定；它导致师生关系紧张等等。用社会上流行的一句话叫做：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。我说不仅是扎扎实实，而且是愈演愈烈。

　　要改应试教育，也绝不是教育部门一家的事情，因为应试教育的发展有它的社会环境和土壤，社会有一条“生存链”，而应试教育只是其中的一环。如就业竞争变成了学历竞争，学历竞争变成了升学竞争，而升学竞争又蜕变为“考试竞争”——因为所有难以直接评价的东西都被忽略不计，只有考试分数成了唯一的质量依据。最后，由于要读大学，所以先要“考”进好的中学；而要进好的中学，在小学就必须“负重”。当然，改革首先还得从现行的教育体系和制度着手。

　　1、首先应该解放思想，彻底从应试教育中解放出来。基础教育还是为孩子自身打基础，不仅为了考大学，现在基础教育面很窄，就是考大学。都说读书无用，能考上大学读书就有用，考不上大学读书就无用。

　　2、实施全民终身教育制度，建立全民终身教育体系，任何人在任何年龄都可以选择自己需要的教育内容。向实现教育思想的时代超越，就是从过去应才教之，这是好的思想，要转到让天下子女都成才这个思想上来。当然成才之路是多种多样的，不是光上大学一条，广开才路，不拘一格育人才，同时在用人上也是不拘一格用人才。广开学路、广开才路、广开就业和创业门路，广开教育资金筹措门路，这个不仅是缓解当前教育环境大形势下，而是探索和开创一条中国特色社会主义教育发展之路，要大力改革教育结构，在义务教育阶段之后，形成普通教育和职业教育两条腿走路，并能够连通的体制。

　　3、改革政府和社会企事业的用人制度，不以文凭论英雄。要坚决改变对学校评估的价值取向，淡化以升学率为标准的评估，强化以学生的进步为标准的评估。

　　4、重新制定正确的教育目标和实施细则，并且有必要重新编写教材和课本。政府应该推进义务教育中的免费教育工程，大力发展基础教育的均衡化，确保人人得到优质教育。同时发展政府办教育和民间办教育，特别是要大力发展民办教育。

　　[ 来稿时间：2009年8月29日 ]