中国教育

　　质量为重

　　让教师成为“含金量”最高的职业

　　教育是一门艺术，更是一门科学。教师的质量将直接决定人才培养的质量。

　　在过去的几年间，有这样几起标志性事件应该被提起：教师课程与专业标准制定完成，教师行业的质量保障体系逐渐完善；教师资格考试改革试点实施，教师资格准入制度逐步完善；国家级培训计划扩大实施，教师整体素质正逐步提高。

　　“长期以来，由于缺乏教师专业标准，不同教师教育机构的教育内容差别较大，使得培养出来的教师在基本素质方面也是千差万别。”面对教师行业缺乏行业标准和准入资格的现状，不少教师曾提出过这样的担忧。

　　令人欣喜的是，在过去的两年间，这一状况逐步改变。

　　2010年，教育规划纲要明确提出，“健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。”2011年12月12日，教育部就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。这三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　教育战线许多工作者评价：“如果说，1994年开始施行的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。2012年2月颁布的三个教师专业标准则进一步对教师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范。”

　　更令人欣喜的是，《教师教育课程标准》也已出台，《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》也在积极酝酿中。与此同时，《关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》和《中小学教师资格定期注册试行办法》先后颁发，颁布考试标准、32个科目笔试大纲和3类面试大纲。自此，一个完整、系统的中国教师队伍标准体系逐步建立。

　　与教师队伍标准体系建设同步实施的还有一项重要的培训计划，“国培计划”。2010年，教育部、财政部联合实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），这是一项旨在进一步加强中小学特别是农村中小学教师培训，促进基础教育质量提升的培训计划。

　　有这样一连串让人感到温暖的数字：2010年，中央财政安排专项资金5.5亿元，采取置换脱产研修、短期集中培训、远程培训等方式，培训中小学教师115万人，农村教师占到95.6％；2011年，中央财政安排专项资金7.5亿元，加大置换脱产研修力度，培训中小学教师100万人，农村教师占到98％；2012年，中央财政安排资金14亿，计划培训130多万人。