中国教育

　　第三，要加强现有职业学校教师的培养培训。当前，职业学校的师资队伍需要补充数量，但更重要的是提高质量、改善结构。因此，提升现有教师的综合素质和职业核心技能，是一项十分艰巨的现实任务。如果说前两项任务是战略性的步骤，那么，这一项任务则是十分紧迫的战术性安排。

　　1.对文化基础课教师主要应加强育人能力的培养。由于职业学校生源的特殊情况，帮助职校生重新树立起自信心、重新明确生活的方向、重新规划自己的人生，是职业学校教师的首要任务。我们常说教师要教书育人，但对职业学校教师来说，应该说是育人教书，育人是第一位的，教书是第二位的。严峻的现实告诉我们，许多职业学校教师仍是按照教书育人这个顺序来工作的，有的教师甚至把育人看成是额外的工作任务。由这样的教师把持的课堂就会出现“教师很流畅，学生很惆怅”的局面。

　　2.对专业课教师主要应加强实践教学能力的培养。专业课教师也需要提高育人能力，这是毋庸置疑的。但专业课教师的育人主要是通过实践教学环节来实现的，因此提高专业课教师的实践教学能力显得尤为重要。一个浅而易见的道理是，没有高技能的教师，就培养不出高技能的学生。而高技能的教师队伍恰恰是职业学校所匮乏的。近年来，为了弥补这一“短板”，教育行政部门出台了一系列政策规定，要求职业学校专业教师每两年要有两个月进企业实践的经历，并把这一经历作为教师晋升专业技术职务以及教师考核的必备条件。应该说，这些政策规定的出台是切中时弊的。但从实际执行情况来看，效果并不理想。