英国开放大学MaryThorpe教授对电子学习学习时间的研究提供了解决工学矛盾的有效方案。她特别指出，在设计课程模式的过程中，要十分明确媒体应用的范围和学习的时间，要保证学习的质量，课程组要按星期分配时间，对学习时间要进行合理的估算，同时为学习者制定赶上学习进度的策略，随时与他们交流，帮助他们，支持他们，使他们成为成功的学习者。

    此外，一些专家还就建立电子学习学习者档案的问题进行了探索。专家指出，建立学生档案的意义在于①记录测评过程；②展示学习者的相关经历和自身价值；③为院校管理提供借鉴。重视对学生档案的开发，将有利于对学习过程进行诊断；对学习效果进行评价，有利于促进学习成果的交流和学习者的对自身学习的合理调整与长远规划。

    在专业学习分类上，人们已观测到跨学科的发展趋势以及交叉领域的产生，因此要进一步加强对专业设置的研究。在学习这一范畴，人们已经看到学习与文化的联系，了解到合作学习的商业模式、能力与人力资本的管理模式，同时预测到知识流和学习速度价值的经济研究。

    专家从个性大众化到大众个性化的研究引领了新的潮流。为此，建构的含义对学习者来讲，更加突出转化性学习、深化意识并产生社会资本；对组织机构而言，则是从物理意义到生态意义，通过社区实践性学习，发现学习型组织的变化(Metanoia)。如今学习对我们的含义的确如联合国教科文组织在1996年提出的，经历了这样的发展历程：从掌握释义性技能到把握认知性技能，再从拥有解决问题的技能到具备与他人共生存的协调社会关系的技能。欧洲对学习的认识在于既将学习视为一种权利，同时也视其为一种义务，终身学习的意识正在欧洲民众心目中不断增强。专家提倡进一步发展社会软件：形成网络化学习社区；促进基础网络学习社区的发展。

    三、启示与中考

    与时代发展同步的中国远程教育和电子学习在近年来取得的可喜成就，已经为欧美各国的专家学者所关注。由于中央与地方政府对发展现代远程教育的高度重视，以及在资金上的大量投入，我国许多发达地区不仅在基础设施上达到了世界一流，而且在远程教育和电子学习的实践探索与研究水平上达到了一定的高度。在逐步完善电子学习的技术标准和拓展社会功能的过程中，远程教育和电子学习模式正在为大众所接受。然而，与各国同样，在新的变化环境中，我们也面临着许多亟待解决的问题：

    1.虽然目前国内电子学习的硬件设施已经趋于完善，网络带宽和数字化环境已经形成，但院校教师、学生和管理人员应用技术的技能仍然有待提升。既然电子学习最重要的特征是其广泛的参与性，是其交流和互动性，那么就应确保教学的实施者具备开发与应用技术平台的能力，具备有效开展教学活动的能力。随着技术的升级，培训必须加强。

    2.发展电子学习的关键是形成一种人文环境，因此对知识管理系统的开发与创建就应引起高度重视。在学习过程监控中，消除拖延和没有成效的程序尤为关键。有效的管理将会促进有效的学习，激励学习者持久学习的动力，确保教学目标的实现。与此同时，应用网络合作学习的技能也是值得关注的领域，应通过实践研究获得经验。