在电子学习中培养创新能力

    在努力确定教育的创新形式，实现教育变革的进程中，人们日益意识到这样一个现实：即新的学习环境只有置身于与就业相关的经济发展的大环境中，才会真正促进综合能力的提升。在呼吁创新能力的经济发展环境中，对于学习者来讲，应用电子的能力与专业发展的能力将是他们实现终身学习目标的重要组成部分。院校要制定灵活的对策，迎接新的挑战；学生要具备适应新环境的素质；教师也要转变观念，成为学习的促进者。年会强调“要培养我们的劳动大军具有创新的才能，特别是要使他们真正形成牢固的终身学习的理念”。欧洲目前开发的一系列培养新一代的教育项目，正是对这种社会需求的回应。人们在信息通讯技术迅速发展的今天，已经越来越认识到电子应用能力是成功生涯的关键，它将有益于促进教育、培训和企业、行业的联结。电子学习在提供教学互动的过程中，可以使学习者有效地参与能力开发的过程，同时汇入创新的主流。越来越多的社会舆论认为，伴随着实践与理念的发展，电子学习已经从理想变为现实。在这一进程中，民众对发展电子信息技术能力的需求也在逐步增长。新的能力体系已经深深地扎根于电子学习的过程中，并且与电子学习紧密融合。知识管理工具应用与合作学习模式的产生，有利于培养学生开展电子学习，并提高他们的应用能力。在日趋集成的电子学习环境中，一个完整的一体化的终身学习的模式正在逐步形成，它将联接教育、培训、工作地点与家庭。在发展与变化的新学习环境中，我们需要对数字经济所需的各种能力进行正确的认定和开发，特别是电子能力的开发，要重新考虑获取知识以及集成个人档案的不同形式。这也是欧洲正在实施的“博洛尼亚进程”对欧洲学习者的要求。创建教育社区，使其具有新的构建能力，从而进一步发展创新模式，也是欧洲人所追求的目标。

    教育必须置身于就业与经济竞争的环境

    在欧洲远程教育电子学习年会上，欧洲电子学习产业集团主席RichardStraub先生在其“保持就业能力，开展终身学习的创新”的主题发言中特别强调技能与就业能力是终身学习必须具备的基本能力。他认为，如今的社会成员应该具备适应职业的有价值的技能，同时要不断提高应用各种技能的水平。欧洲“里斯本议程”的核心，就是强调培养具有竞争和就业能力的人才。本届年会，专家特别强调使教育水准与就业率形成正比。由此我们看到教育的发展趋势似乎更加趋于她的实用价值。在分析技术的作用时，RichardStraub提出：技术的作用是支持终身学习的进程，应通过新技术应用促进电子学习的发展，形成可操作的措施。他引用了Steven

    Downes对网络发展的描述“网络不再是一种媒介，用以传递和兜售信息，网络将是一个平台，在这个平台上，人们能够创建内容，分享内容，重新组合并继续传播。”他提出：创建一个开放式的信息通讯技术生态系统。他进而对如何获得可持续性就业能力进行了进一步的探讨。他认为，首先应制定国家或地区的人力资源发展战略，了解预测技能需求和重点企业发展；早期确认院校现有课程与市场的差距；集中研究经费，对大众需求、新合作工作环境和适用性技术等诸方面课题进行深入的研究；特别要开展终身学习的应用性研究；通过提升就业率，重点发展“软技能”和跨学科技能，掌握实用技能，积累实践经验等手段提高高等教育的数量与质量；提高适应21世纪发展的应用电子技能的水平；把握劳动市场的灵活性，支持学习动力的维持；同时支持和发展高质量项目。