中国教育

　　五、课题研究的取得的效果

　　（一）校本教材开发的效果

　　1．专家推荐

　　《美丽的生命》与以往的读本及侧重于心理指导的读物有着本质的区别。教材针对性强，内容涉及当前中小学生有关生命的诸多问题，与当前国务院进一步加强未成年人思想道德建设的指导思想是完全一致的。

　　该书是北师大亚太实验学校校本教材《快乐成长》的具体化延伸和拓展，这套生命教育教材将促进中国大陆地区生命教育教材不足现状的改善，对中小学以及未成年人的教育具有重要的引导和推动价值。

 ——北师大教育学院：肖川教授

　　2．编者的话

　　教会学生认识生命，超越生命，这是一名教育工作者的使命，然而，如何对学生进行有效的教育呢？在教材的编写中，我感受到生命给予我的力量：坎坷之后的坚韧、痛苦之后的方向……，我把这份力量注入到教材之中，希望它能够注入孩子们的心田。

——编者：孟睿瑞老师

　　生命是个沉重的话题，该教材能用轻松、愉快、积极的方式呈现给学生，每章都围绕核心价值观的一个方面展开话题，选择阅读材料，从不同的角度引导学生阅读、探讨、开展实践活动，最终达到对学生的教育目的。相信一定会让学生认识到生命及其意义，树立对生命尊重和敬畏的态度。                                                      -----编者：原会萍老师

　　珍爱生命是成人成才的前提！正是通过“生命教育”，教育正确了解自己，了解自然，了解社会，让他们在与外在环境交流时“心中有数”、“行为有度”。这样，心才能不为外境所惑，而能时时保有一颗宁静安定的心，专注的学习，过正确健康的生活。我很庆幸能参与“生命教育”的编写，因为正是在这个过程中也给与我思考人生、探索人生的机会……    

——编者：赵金龙老师

　　3．教材学生读后感

　　《美丽的生命》里有太多感人的小故事了，其中，《爱的传递》这个小故事让我最为感动。这个故事记述了一位纽约教师决定告诉她的学生，他们如何重要，便给了每人一条蓝色缎带，上面以金色的字写着：“你是重要的”。随后，老师决定让学生把这条缎带连同三枚扣针传递出去。一位男同学把缎带传给了曾经帮助过自己的主管；而主管继续把这条缎带传给了他的老板——一位不容易相处、易怒的人。老板吃惊地接受了缎带。到了晚上，老板一直在想：该把这条缎带给谁呢？最后，他把缎带送给了儿子。而他的儿子是准备明天自杀的！因为儿子觉得父亲不爱他！

　　读完这个故事。我感触很深。一条用金色的字写着：“你是重要的”的缎带，竟挽回了一位少年的生命，这多么不可思议呀！其实，这条缎带不仅仅是传递缎带，更重要的是它也传递着一份浓浓的爱意。爱可以挽回一个人的生命，爱的威力是多么巨大呀！ 

—— 六年级学生

　　《美丽的生命》这是一本让人受益匪浅的书，此书让我明白了生命的重要性。这一本书有着许许多多感人落泪的小故事。比如：《服输》这篇短文写了有两个男人为了打赌谁能游过100多米宽的江，要是谁不游他就不是男人。其中一个看见了江水汹涌湍急，胆子变小了，改变了主意，服输了。另外的一个却还是想表示自己的能力要游过去，旁观的人再三劝告他不要游，可他怎么都不听，坚持自己的意见想要游过去。他便游啊游，游到江心，却被一个小浪淹没了，一下子不见了。这个男人是个游泳健将，可他在滔滔的江水中也只能失去宝贵的生命。其实他根本没有下水的必要，因为此时没有外在力量强迫他前行，但他基于自己所谓的男人的自尊，便跳到了水里。所以我认为他不是死于江水中而是败在了自己无所畏惧的勇气里。

　　想起以前我经常在人来人往，车水马龙的马路上踢球的时候，我觉得自己很傻，居然在拿自己的生命开玩笑，要是出事了怎么办呢！现在我知道了生命只有一次，要懂得去珍惜和爱护。生命这个词永远打动人的心。生命是自然赐给人类去雕琢的宝石。这难道不值得我们去精琢吗？

　　读了这本书后，我们应该行动起来。让珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处的意识永远留在我们心中。   

——六年级学生

　　《美丽的生命》这本书，讲述了许多伟人的故事，教导着我们如何坚强、勇敢地创造我们美好的未来。如书中海伦?凯勒的《假如给我三天的光明》，她虽然是一位聋哑人，却考上了大家梦寐以求的哈佛大学，虽然她看不见东西，但是凭着坚强的毅力勇敢面对困难，也能让自己有美好的未来。同时让我深深感到能看见世界，是多么的幸福！我们要珍惜我们所拥有的一切。又如《向命运挑战》中的霍金，在生命的旅途中不幸患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，全身都疼痛，医生说他最多能活两年半，但是他仍然乐观地生活，战胜病魔。几个两年半过去了，他还是坚强地活着，还为社会作出了很大的贡献。人生的道路中充满了欢乐、痛苦、困难，我们勇敢面对所有的困难后，幸福就会和我们在一起。

　　读完这本书，把自己和书中的人物对比，我是那么的渺小，如：学乐器的时候，吹不出理想的音符，就想放弃；数学题不会做了，就赌气不做了等等。书中的故事教育了我，要勇敢地面对困难，才能创造美好的未来。我以后一定要努力学习，面对困难时勇往直前，不断超越自己，成为一个有用的人，为社会作出贡献。  

——五年级学生

　　（二）课程实施的效果

　　总体来看，学校生命教育校本课程得到了贯彻和落实，许多老师在课程实践中取得了良好的效果。

　　如小学四（5）班的班主任刘强民老师老师，选取了《“美丽的生命”中》的“生命的责任”这一单元的尝试；如小学苏占作为课题组成员，在二年级利用品德与生活课时间，选取《“美丽的生命”上》册中“爱护自然生灵”这一单元的尝试；如汪静老师在小学语文教学中选取了《小英雄》这一单元的《歌声》这篇课文为事例，在语文教学中渗透珍爱生命、积极乐观的面对困难等方面的教育；如小学语文范传荣老师选取《“美丽的生命”中》的“生命之爱”这一单元中的《地震中的父与子》，尝试是把生命教育和语文教学整合起来的；如初中金晶以初一学生为主，针对其所处年龄段比较容易遇到的生命的困惑开展了男女生交往、早恋的问题，认识自己，理想，青春期与父母相处等多个专项课程活动等等。

　　从各位老师的自身的反思来看，大家都感受到在学校教育阶段融入生命教育的重要性。如范传荣老师的课后反思中就提到了生命教育课的实施对他自身语文教学以及班主任工作的促进与帮助，以及在这一过程中促进了学校、教师、家长的交流与合作，与家长的合作形成教育的合力。

　　生命教育校本课的实施不仅对教师本人的教育教学工作起到了推动作用，同时也引发了学生对生命的思考。学生在学习、感知过程中，低年级同学体验到了生命的多样性与美好，中高年级的学生体验到了什么是坚强与责任。

　　二年级学生学习的是“爱护自然生灵”。通过课前参与，查找相关动植物的生长资料以及与人类的关系，课上通过相互间的交流感受到生命的多样性与美好。特别是在交流了目前动植物的生存现状后，学生在谈自己的感受时提到了“难过”、“伤心”、“紧张”等等相关心理体验的词。学生用简单的词语表达出对生命的关注与热爱。并在后面的交流过程中表达出要保护动植物的美好心愿，而且提到这种保护行动应该从身边做起从小事做起，用朴实无华的语言表达出对生命的热爱。

　　范老师在“生命之爱”这一单元教学结束后，请学生写体会。我们在后期对学生作品进行了收集和整理。学生以不同形式表达了对生命的认识与理解。

　　如一个学生写道：“……父爱是伟大的，什么都不会是永远的，只有父母对孩子的爱是永远的，……我感到这位父亲是有责任心，勇敢，坚定的……”；一位同学用题为《热爱生命》的小诗表达了对生命的珍爱：你热爱生命吗/那就学会坚强吧/你热爱生命吗/那就学会做一个勇敢的人吧/你热爱生命吗/那就学会履行诺言/学会信任/学会谦让吧/这样你的生命就会更加灿烂/更加美好。

　　还用许多同学以不同的形式表达了自己对生命的理解与热爱之情。各个年级的学生在生命教育课结束以后，对于生命的意义都有了或多或少认识与理解。这对于学生正视生命的意义与价值，健康快乐的成才起了潜移默化的作用。

　　以上是目前生命教育校本课程在学校的实施效果情况。在今后的教育教学工作中，我们将继续开展生命教育课和不断改进。