中国教育

        3. 制定通信工程专业人才培养体系和专业课程体系的指导原则

　　(1) 制定通信工程专业人才培养体系的指导原则

　　通信工程专业应该理论与工程实践相结合，夯实基础，加强理论，强化工程素养和创新能力，充分体现学科的发展方向。所以，应该根据“夯实基础、强化实践、培养工程素养、总体优化”的原则，培养具有创新能力、学习能力、分析和处理问题能力的综合性人才。

　　参考通信工程专业发展规范，该专业本科人才培养一般应具备以下要求：

　　1) 素质结构要求

　　① 政治思想素质  具有坚定和正确的政治立场等；

　　② 文化素质  良好的文化素养和文学艺术修养；

　　③ 身体素质  健康的身体，能承受较为艰苦的工作环境的能力；

　　④ 心理素质  健康的心理素养，具有良好的人际交往意识和能力。

　　2) 能力结构要求

　　本专业毕业生应具有以下能力：

　　① 良好的语言表达与交流的能力、外语阅读和听说的能力及撰写论文的能力；

　　② 计算机应用与开发的能力；

　　③ 基本电路的应用、系统设计和工程实践的能力；

　　④ 一定的创新精神和初步的科学研究能力；

　　⑤ 获取新知识的能力和追踪本学科发展动态的能力。

　　3) 知识结构要求

　　学生除具有扎实的数理基础和人文社会科学基础知识外，还应掌握电子电路基本理论知识、信号分析与处理基础理论知识、电磁场理论基本知识、通信理论知识以及相关技术与能力；同时，学生还应掌握计算机、外语、文献检索等工具的应用能力；具有及时了解本学科的发展动态与趋势的能力。

　　根据上述要求，本专业在课程设置，教学内容，教学形式及学生思想与管理方面须进行较大幅度地改革，使学生掌握扎实的数理、外语基础，掌握通信技术、网络技术、信息处理技术、计算机技术。同时，在充分的科学实践、实验技能和动手能力的训练过程中，培养科学思维与科研创新能力，注重学生人文与综合素质的协调发展。使学生能够在通信领域和信息领域从事研究、设计、开发、运营、工程应用和管理工作，或攻读研究生学位，为地方高等教育和科研开发部门培养教师和科研工作者。

　　(2) 制定通信工程专业课程体系的指导原则

　　尽管从1998年以来，教育部多次规范本科专业，提出了课程体系的指导原则，但各高校的通信工程专业还是千差万别。当前，通信工程专业的课程体系主要有下列几类：一类是以原邮电部部属学校为代表，以电信专业延伸发展而来的；另一类是以教育部和其他部属院校中以无线电技术专业发展而来的。还有一类是以教育部和其他部属院校中以计算机通信专业发展而来的。电信专业延伸发展而来的通信工程专业课程体系比较强调交换、传输、移动通信和网络运营；无线电技术专业发展而来的通信工程专业课程体系比较强调信息处理和传输、各种通信技术和系统；计算机通信专业发展而来的通信工程专业课程体系比较强调计算机网络、交换、传输和网络工程。随着通信技术的高速发展，当前许多高校的课程体系存在一定的知识缺陷。深入研究和发展通信工程专业课程体系应该是通信工程专业发展与建设的一个重要课题。

　　制定该专业课程体系要根据该专业知识点的需要和特点，反映该专业的理论课程教学体系和实践课程教学体系两大部分。为了突出各学校特色，在理论课程体系和实践课程体系两部分中均应包含核心课程和选修课程。

　　在理论课程体系部分，其核心课程应该包括：①公共基础课和素质课，如两课、英语、物理、数学、人文素质等；②学科基础课，如微机原理、电路理论基础（或者电路分析基础）、信号与系统（或者信号分析与处理）、电磁场（或者电磁场与电磁波）、电子线路、数字电路与逻辑设计等；③学科主干课，如通信原理与系统、数字信号处理、传输与网络基础、光网基础等。

　　在实践课程体系部分，其核心实践应该包括：①公共基础课和素质课实践；②学科基础实验，如电工实验、电子线路实验、数字电路实验、微机实验、基本语言实验等；③综合实验，如EDA实验、DSP实验、通信工程实验、计算机网络实验以及实习等。

　　选修课程体系部分允许各个学校根据学科特色和办学方向，开设不同专业方向的专业课程和实验，进行分层次人才培养。根据前面对通信技术发展趋势的分析，在通信工程专业建设和发展过程中，对下列专业方向应该给予高度重视：

　　下一代网络技术：下一代网络（NGN）是基于分组交换的网络，业务承载网和业务网相互分离，网络结构是分层的，各层之间具有开放的标准接口，传输网是高带宽的光传输网，网络是可维护、可运营并且是赢利的多业务网络，支持广泛的移动性。与此相关的知识和基础课程有：TCP/IP，传输和路由技术等。

　　光通信技术：以高速光传输、宽带光接入、节点光交换和自动交换光网络等技术为核心，并面向IP互联网的光波技术已构成今天光纤通信的研究热点，通过研究高速光传输技术，以解决未来互联网高速和宽带传输问题；通过研究宽带光接入技术，以解决未来互联网多业务高效接入问题；通过研究光交换技术，以解决未来互联网中节点业务的交换问题；通过研究自动交换光联网技术，以解决未来互联网在光层上的动态组网问题。与此相关的知识和基础课程有：光纤通信、光网络基础等。

　　无线移动通信技术：面向Beyond 3G或4G的新一代移动通信技术是无线移动通信技术领域极具战略性、前瞻性和前沿性的技术。尽管为高速业务和多媒体业务设计的第三移动通信系统（3G）在通信容量与质量上已较第二代移动通信有明显改善，但由于其核心技术未能发生革命性变革，无法解决利用有限的无线频率资源，提供广泛覆盖且速率达100Mbps以上宽带移动多媒体的突出矛盾。国家“十五”重点投入的Beyond 3G或4G的新一代移动通信技术研究成果，在概念和技术上寻求创新与突破，从而使无线通信的频谱效率、容量和速率有十倍甚至百倍的提高。与此相关的知识和基础课程有：移动通信技术与系统等。

　　4. 坚持知识、能力、素质教育的辩证统一

　　对于一流的工科大学，“夯实理论基础，加强工程实践”是坚持知识和能力培养的基本原则。加强基础理论，培养学生严密的逻辑推理，扩展实践教学，提高学生的综合素质，这是培养学生创新精神和科学思维的法宝。

　　对于通信工程专业的学生，知识与能力的统一，要表现在工程素养上。即除了要进行扎实的理论学习外，还要有完整的实验和实践训练，以提高学生的工程素质。正如前面讨论过的，在通信工程专业学生的培养中，实验教学包括基本实验：如物理实验、电工实验、电路实验（模拟电路与数字电路）、数字信号处理、计算机程序设计与自动控制等实践环节。为了提高实验效能，对学科建设和素质培养应该实行“开放式”，即实验室的时间、设备全面开放，充分发挥学生的聪明才智，使所培养的人才与科技发展及社会经济接轨。

　　除基本实验，为了提高学生的综合素质，加强实验教学环节，在实验教学中引入 “设计性”、“综合性”的概念，减少验证性实验，增加设计性实验，这种做法的益处已被大家所公认。国内各类大学多年来在不同程度上进行了实验教育改革与创造性、设计性与综合性实验改革。同时，逐步完善了实验体系，从原来的课程实验、实验课程，到系统实验、职业培训等，成为多方位的实验培训体系。一些有条件的学校已经把SDH（2.5G以上）骨干网、2G甚至3G实验网、光通信网、WLAN、分组交换等大型系统级实验引入本科教学；一些职能部门会同业界的知名企业，以及一些有实力和特色的高校开展通信技术科技制作、研发和创业竞赛，所有这些都促进了通信工程专业在知识和能力培养上更高层次的发展。

　　在重视知识能力教育的同时，必须注重学生人文素质和综合素质的培养，即注重培养学生迅速掌握新知识的能力，运用已学知识进行创新的能力，鼓励独立思考、勇于探索；同时，还要注重培养学生高度的事业心、进取心、团队协作精神和社会责任感。一些学校通过课程体系、学生活动、社会实践等渠道，对学生进行适应性、发展性和成熟性培养，即从自我认知到组织、交际、管理等能力的培养；从个人成长到融入团队建设等，进行教学研究和探索，取得了较好的成果，这些应该为所有开设通信工程专业的学校所重视。