中国教育

　　6. 海洋科学专业教学改革与创新

　　6.1 人才培养规格的演变

　　专业人才培养规格既体现了国民经济和科技发展的现实需要，又受国家经济和科技发展的影响。海洋科学既是基础性科学,又具有技术科学的特性，这决定了专业人才培养规格具有科学和技术的双重性。十几年来，海洋专业人才培养规格基本变化不大。随着时代的进步和社会的发展，特别是近20年来国际对海洋科学的重视以及学科的综合性发展，海洋科学同其他学科之间交叉、融合，使得海洋专业人才的知识结构逐渐变宽。近年来，由于高校不断更新教学观念、改革教学模式、加强教学实践以及大力推进素质教育，对海洋科学专业人才素质的全面提高起到了重要的作用。海洋科学专业学生的知识面宽了，计算机能力强了，适应面也广了，理解能力和创新能力有所提高，海洋科学类专业学生在各类创新竞赛和科技竞赛中均有不俗的表现。但学生的自学能力有所下降，特别是由于学制的限制，海洋科学专业人才的基础知识和专业知识有所削弱，对基础知识掌握的深度和广度不如以前培养的专业人才。

　　随着科学和技术的发展，在人才能力结构方面，要求海洋科学专业的学生更注重基础理论、基本技能、科学研究和实践能力等方面综合能力的提高。

　　6.2 人才培养模式

　　海洋科学人才培养模式的改革既要基于我国国情，也要借鉴外国经验。国内各高校对本科培养模式改革提出了适应社会需求，多层次、多模式、多渠道培养海洋科学人才的改革方案。海洋科学专业改革必须适应社会进步和经济发展的要求，否则，专业建设的路就会越来越窄。人才培养既要考虑当前情况又要考虑长远发展。人才市场是波动的，专业人才培养却是相对稳定的，所以必须从宏观和微观两个方面来考虑问题。从理科人才培养模式来看，“兰州会议”的精神并没有过时，海洋科学专业既要培养“基础型”人才，又要培养“应用型”人才。目前在教育部制定的专业目录中，海洋科学类专业仍分为海洋科学、海洋技术两个专业。另外，在专业目录之外，允许试办海洋管理和军事海洋学专业，这种局面近期内不会有大的改变。海洋科学类专业的培养模式大致分为两类：

　　（1）“基础型”人才培养。这类人才具有明显的理科特色，基础要厚一些、宽一些，强调基本理论和基础知识的掌握，强调基础课程包括数学、物理、化学、海洋学、海洋生物学、海洋地质等教学内容和课程体系的完整，同时注意专业方向课程的系统性和完整性，学生要受到良好的科学思维和严格科学实验的基本训练，这一部分学生主要作为研究生生源培养。其培养方式主要是通过“理科人才培养基地班”和其他相关途径进行。这一类学生为少数。

　　（2）“应用型”人才培养。这类人才具有明显的理工结合的特点，在掌握专业基本理论和基础知识的基础上，注意扩大学生的知识面，加强本专业的专门知识和应用性知识及工程技术能力培养，学生毕业后直接从事与海洋领域有关的工作。这部分学生为多数。

　　不论是“基础型”还是“应用型”人才的培养，海洋科学类专业人才培养模式均呈多元化、课程设置模块化的趋势，目前并没有一种统一的做法。各校只是根据自身的特点，力求办出自己的特色，教育部也未做任何规定。总体而言，要求基础要宽一点、厚一点。原海洋科学教学指导委员会建议的海洋科学导论、高等数学、物理学、大学化学、海洋生物学、海洋调查方法和海洋调查仪器、海洋地质学等7门课程均作为必修的专业基础课，并对学分做了具体要求，而其他专业方向课程可根据各自学校的情况开设，但必须体现海洋科学专业特色。同时，加大实验类课程的比重，并对“基础型”人才和“应用型”人才在基础理论深度、广度及知识、能力结构方面有所侧重。

　　6.3 重大研究课题和建设项目

　　ⅰ.综合型海洋科学人才培养研究

　　（1）综合型海洋科学专业的人才类型及人才培养模式。

　　（2）综合型海洋科学专业的培养方案及课程内容。

　　（3）海洋科学专业基础及主干课程的基本要求。

　　ⅱ.21世纪的海洋科学教育体系构建研究

　　（1）21世纪新型海洋科学类教育的专业设置、专业内涵、人才培养目标和规格研究。

　　（2）海洋科学类本科生和研究生教育的培养模式、培养方案及衔接。

　　（3）21世纪海洋科学专业教学内容和课程体系。

　　ⅲ.研究方法

　　（1）教育部设立“综合型海洋科学人才培养”重大教学改革研究项目，给予经费支持。

　　（2）建议课题组成员由海洋科学和海洋工程类教学指导分委员会委员及部分专家构成，由海洋科学和海洋工程类教学指导分委员会主任课题组长。

　　（3）研究采用理论研究与教学实践相结合的方式，选择一些基础条件好，类型不同的高校试点，成功后推广。

　　ⅳ.研究型海洋科学人才创新能力培养基地建设

　　在研究型大学建设“研究型海洋科学人才创新能力培养基地”。目前，海洋科学类“理科人才培养基地”全国只有1个，远远不能满足要求。建议教育部增加海洋科学人才培养基地建设数量。由于海洋科学是综合性学科，可以参照“大理科人才培养基地”建设的方法建立，给予各基地一定的经费支持，探索研究型海洋科学专业的人才培养模式、培养方案、教学内容和课程体系建设等；建设海洋科学创新人才培养和实践基地；加强师资培训及教材建设等。