中国教育

　　2. 海洋科学专业教育的历史沿革和发展

　　2.1海洋科学专业教育的历史沿革

　　海洋科学是19世纪40年代以来出现的一门综合性学科。海洋科学专业实际是在物理学、化学、生物学、地理学背景下发展起来的，形成了海洋气象学、物理海洋学、海洋化学、海洋生物学和海洋地质学等专业，许多大学在多年来专业背景教育基础上积累的丰富经验为海洋科学教育打下了良好的基础。

　　我国海洋科学教育始于20世纪20年代，几十年来为国家培养了许多在国内外有较大影响的科学家和海洋科学研究人才，并在国内外产生了一定的影响。20年代初期，一些学者在厦门大学举办暑期海洋生物讲习班，开展海洋生物学研究。1946年中国第一个海洋学系在厦门大学成立，同年成立了中国海洋研究所。1952年全国高校院系调整，厦门大学海洋系部分专业并入山东大学水产系，部分专业并入原大连海运学院和上海海运学院。这一阶段是学科创建和探索阶段，科学的涵盖面很窄，实际上只有航海和海洋生物学两个专业，主要培养航海和水产方面的应用型人才以及少量的海洋生物学方面人才。1958年，在原山东大学水产系的基础上组建了山东海洋学院（现中国海洋大学前身）。国家对海洋科学教育给予了很大的重视，我国从20世纪50年代中期开始有了海洋生物学、海洋化学、海洋物理学和海洋地质学的专业教育。50年代我国开始少量招收海洋科学类研究生，70年代末期开始全面招收研究生，80年代开始招收博士研究生。经过这一时期的发展，海洋学系已形成了较完善的教学体系，学科涵盖了海洋科学的所有二级学科―—物理海洋学、海洋物理学、海洋生物学、海洋化学、海洋地质学和海洋气象学。这一时期本科教育的目标是培养基础性研究人才。90年代中期以后，由于海洋事业的发展，海洋科学专业教育在我国形成了一个高潮。

　　2.2 国内海洋科学专业教育的发展

　　长期以来，我国高等学校设置海洋科学专业，既体现了国民经济和科技发展的现实需要，又有计划经济的影响。国家经济和科技的发展决定了海洋科学专业建设和人才培养的方向。由于海洋长期以来在我国不受重视，海洋资源开发投资大、成本高、风险大，在20世纪我国海洋科学发展一直比较缓慢，设立海洋学科的学校比较少，而且主要集中在物理海洋学、海洋物理学、海洋生物学、海洋化学和海洋地质学等几个专业。由于海洋事业发展的限制，人才需求增长也比较缓慢。1998年原国家教委普通高等学校本科专业目录调整后，海洋生物学、海洋化学、海洋物理学不再单独招生，分别设立了海洋科学和海洋技术专业、海洋地质学归入地质类学科专业，海洋气象归入大气类学科专业。从90年代后期至今，随着国内外对海洋的重视，特别是海洋发展成为沿海国家发展战略，海洋经济成为各沿海国经济发展的新增长点以来，海洋科学专业教育发展较快。过去只有中国海洋大学（原山东海洋学院、青岛海洋大学）、厦门大学（设有海洋科学和海洋技术专业）、同济大学（设海洋地质专业）和大连海军舰艇学院开展海洋科学和技术教育，目前，上海水产大学、浙江海洋学院、湛江海洋大学、淮海工学院、盐城工学院、河北科技大学等院校都开设了海洋科学或海洋技术专业。

　　经过几十年努力，我国已有专门海洋科学研究单位27个单位，其中国家海洋局12个单位，包括国家海洋局第一、二、三海洋研究所，国家海洋局北海分局、东海分局、南海分局、国家海洋信息中心、国家海洋技术中心、国家海洋环境监测中心、中国极地研究中心、天津海水淡化和综合利用研究所、国家海洋发展战略研究所等；中国科学院2个单位，即中国科学院海洋研究所、中国科学院南海海洋研究所；部属高等学校4个单位，即中国海洋大学、厦门大学、同济大学和大连海事大学；军队系统2个单位，即大连海军舰艇学院、南京解放军理工大学；地方院校7个单位，即上海水产大学、浙江海洋学院、湛江海洋大学、淮海工学院、盐城工学院、河北科技大学、天津科技大学等。另外，还有一些大学开展涉海方面的教学与研究，如北京大学、清华大学、南京大学、中山大学、上海交通大学、河海大学、大连理工大学、华中理工大学、天津大学、浙江大学、华东船舶工业学院、华东师范大学、哈尔滨工程大学、上海海运学院、青岛远洋船员学院、哈尔滨船舶工程学院等，这些高校纷纷设置了海洋科学、海洋工程等方面的专业或研究开发中心或重点实验室，海洋科学学科建设和布局基本趋于合理。

　　据调查，目前全国有物理海洋学重点学科1个（中国海洋大学），海洋化学重点学科2个（中国海洋大学、厦门大学），海洋生物学重点学科2个（中国海洋大学、厦门大学）。海洋科学一级学科博士学位授权点2个（中国海洋大学、厦门大学）。二级学科博士点分布如下：海洋生物学、海洋化学、物理海洋学（中国科学院海洋研究所、中国科学院南海海洋研究所，）；海洋地质学（同济大学，南京大学）。

　　海洋科学硕士学位授权单位除了上述海洋科学一级学科博士学位授权点和二级学科博士点外，还有国家海洋局第一、二、三等海洋研究所和河海大学。从2002年开始，海洋科学一级学科博士点可以自主设置学科、专业，博士点和硕士点的学科范围和数量又有新的增长（以上皆不包括军队院校）。

　　海洋科学教育的发展与其他科学教育的发展是分不开的，如农业学科的发展，特别是水产学科及其他学科的发展对海洋学科的支持是分不开的。海洋科学队伍的迅速壮大，也和我国现代化建设紧密联系在一起。正是由于海洋学科科技队伍作为一支重要的科技方面军，在我国的海洋资源开发、海洋环境保护、海洋减灾防灾、国家海洋权益的维护、海洋综合管理、极地和大洋科学考察等国家重大建设中做出了贡献。海洋科学既是基础科学中的自然科学，又属于技术科学，我国高等学校的海洋科学研究，已经发展到一定规模和水平，并且和其他海洋科学和水产科学、技术科学一起，在海洋科学研究中取得了若干重大研究成果，在国际海洋科学界占有重要的一席之地。

　　海洋科学方面的人才，绝大部分来自高等学校海洋科学专业，但长期以来不被重视。特别是20世纪80年代后的一段时间内，由于海洋科学是艰苦行业，经济效益也不好，海洋科学专业受到社会的冷落。例如，优秀学生不报考海洋科学专业，海洋科学学生毕业分配不吃香，部分科学家也认为海洋科学不需要单独办专业等。它和其他理科教育受到冷落一样，是我国整个理科教育衰落的一个侧面。1990年7月原国家教委在兰州召开的“全国高等教育工作座谈会”提出了保护理科，培养少量高层次、少而精、基础理论扎实、具有良好的科学素养、对科学研究有深厚功底的基础型人才；同时，又要求把大多数理科学生培养成在基础理论方面有优势，又能适应社会要求的理科应用型人才。这次会议对我国理科教育包括海洋科学专业教育的影响是里程碑的。