中国教育

　　探因

　　实践成果评估走过场

　　据京城某名校的统计数据显示，该校暑期社会实践项目审核通过率在95%以上。近两年暑假，实践团队每年都能达300支，年均参加学生人数在3000人次以上。

　　虽然人数众多，但校方似乎只重视实践的形式，对成果的评估只是走过场。记者从部分高校了解到，学校要求的实践成果大多以“社会观察报告”为主，如果当地媒体对实践活动有报道，或是当地领导、知名人士为实践活动题词将可加分。而实践活动的评优、评奖、补助程度都与报告挂钩。

　　为了赢得“加分”，大学生们也不关心实践成果，而是千方百计地追求活动“曝光率”。某高校大三学生小刘告诉记者，为了让实践团在评选中获奖，他们颇费精力的与实践地团委、媒体联系，对实践本身反而不关心了。

　　小王他们的实践团虽然交了注水报告，但依然被评选为优秀团队，竟获得近2000元的资金支持。“说心里话，真是枉担虚名。”小王也担心，这种走过场式的实践成果评估方式，以及学生舍本逐末的实践过程，将使社会实践走入学校学生一起糊弄的恶性循环。

　　观点

　　实践不该有经历无经验

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，大学生社会实践不该只有经历而无经验，不能走过场。他说，部分高校看重实践报告或者媒体对活动的报道，根本上还是因为教育功利的存在，而对这种功利性的追求也会让学生把社会实践仅仅看成个人经历的“装饰”。

　　在他看来，大学生应主动选择与自己的个性和能力相符的实践方式。“我们不要完全排斥学生为自己拼履历的做法，但要告诉学生，与积累资历相比，更重要的还是真正进入实践其中，收获经验。”

　　熊丙奇建议校方应更重视学生社会实践经验的分享、交流。比如创办学生实践成果展示平台，给学生开实践汇报会，让学生在交流过程中有所思考。记者 贾晓燕 实习生 宋爽