中国教育

【附录】

　　1、“减让”的定又见于袁恩恒编著《英汉国际贸易与经济管理详解词典》，北京：经济科学出版社，1994年版，第279页。

　　2、市场准入和国民待遇的概念见于石广生主编《中国加入世界贸易组织知识读本（一）》。北京：人民出版社，2001年11月，207~208页。

　　3、国际服务贸易四种方式中每种承诺的性质。

　　无限制承诺（none）。无任何限制，它暗示一个国家不会以任何方式寻求采取与服务贸易总协定第十六条或第十七条不一致的措施限制市场或国民待遇。

　　有限制承诺。该国应详细阐述与市场进入或国民待遇原则不一致的保留措施，并承诺不再采取其他不一致的措施。

　　不作承诺（unbound）。“无约束”表明该国一直都有自由保留或采取与市场进入或国民待遇规则不一致的措施。

　　由于技术上不可行的无承诺。一个国家表明在特定服务部门一种特定的服务方式不能使用（例如，提供跨国境的美发服务）。

　　4、跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动等概念均见于国家教育发展研究中心专题组整理，《关于WTO教育服务贸易的背景资料》，中国教育报，2002年5月11日（第4版）。

【参考文献】

　　[1]北京市教委“入世后首都教育发展面临的问题与对策”课题组。加入WTO对首都教育的影响与对策[J]。北京教育研究。

　　[2] 石广生主编。中国加入世界贸易组织知识读本（三）[M]．北京：人民出版社，2001.16．

　　[3] 陈至立。我国加入WTO对教育的影响及对策研究[N]。中国教育报，2002年1月9日（第八版）。

　　[4]面临入世我国紧缺四类人才[N]。科学时报，2001年 6月 25日（第 6版）。

　　[5]高程德主编。WTO与中华人民共和国现行涉外法律法规及司法解释全书（一卷）[M]．北京：中国商业出版社2001. 182．

【作者简介】

朱深 （197--）男 安徽安庆人 北京科技大学高等教育研究所教育与经济管理专业 2000级硕士研究生从事教育管理理论研究

夏建刚（1975--）男 山东东阿人 北京科技大学高等教育研究所教育与经济管理专业2000级硕士研究生从事高等教育研究