中国教育

　　不能刻板比对

　　只是时代指引

　　一如当年卫生部发布的《老年人跌倒救助指南》，新政一出，板砖齐飞。有骂脑残的，有揣测其卸责居心的，有质疑标准的……熙来攘往，热闹非凡。尽管教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，这“不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的‘标尺’。不能将《指南》作为分领域训练的‘清单’，为追求‘达标’而对幼儿进行强化训练”，遗憾的是，舆论仍在自我解读的咆哮中消解着新政的良善取向。

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　　当然，我们也能看到，舆论反弹强烈，不外乎以下几个因素：一是对公共政策的普遍性怀疑惯性。《中国青年报》曾做过万人民调，结果显示“71.8%的受访者确认身边遍存习惯性质疑者”。公民社会，质疑是一种觉醒的能力，但过度滥用，折损效率不说，还影响社会秩序的建构与重组。二是浮躁的解构主义文化思潮。禁锢惯了，一旦自由与多元的价值理念来袭，以破坏为快感的解构就变得让人上瘾，于是“标题党”盛行、“恶搞文化”无下限。这当然不是民众的错，当权力与公共事件极度耦合、道德生态版图苍茫，美好的事情看起来也难免面目模糊。就此而言，别管教育部发布儿童指南还是大学生指南，甚或任何一部新政，今日的非议一样妥帖适用。

　　其实，最怕的倒不是这些“指南”是高还是低，而是急功近利的幼教或家长，会不会将之视为如高考一样的标准试卷？如果刻板比对，这反而可能成为幼儿的梦魇，正如网络上流传的让千万人感同身受的帖子：从小我就有个宿敌叫“别人家的孩子”——这个孩子不玩游戏、不聊QQ，天天就知道学习，回回年级第一；这个孩子九门功课同步学，不看星座漫画，看到电脑就想骂娘，琴棋书画样样精通；他是团员、党员、公务员，将来还可能知道地球为什么这么圆；这个孩子长得好看，写字好看，成绩单也好看，就连手指甲都是双眼皮的……

　　儿童成长标准不是“别人家的孩子”，不是攀比附会的一种资本，不过就是时代化的一些指引罢了。　邓海建