中国教育

　　实施基础教育必须保证：平等接受基础教育，是每个人的基本权利；这种权利不能是依靠个人的行为或其他资源通过“交换”而获得的，它必须是通过政府的行为来实现的。这正是基础教育中教育机会均等原则的特点。这种权利的实现，是保证每个人在社会中发挥其积极性的重要前提。

　　目前基础教育改革，从应试教育向素质教育转变中存在的一些问题，在一定程度上，与这种对基础教育的价值认识的误区有关。我们必须充分认识基础教育的独立价值，基础教育的教学内容、课程体系、教学观念、教学方法以及评估等，都必须服从这个独立的价值目标。

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　　因此，基础教育改革，尤其是课程改革应当一如既往地重视基础知识的学习。尽管科学技术日新月异，但基础知识从来都是一个人进一步学习的基础，它在课程体系中应该具有相当重要的地位并保持相对稳定性。另外，课程结构应依据一个国家的社会、民族、文化与教育的历史传统，从本国实际出发，力求最适合本国需要与发展的最佳选择。课程结构的调整和改变，从根本上说，是为人才培养模式的转变服务。

　　着眼于基础教育为全体人民基本素质奠基的独立价值，当前的课程改革还应当重点思考以下问题：如何在不损失课程传播人类优秀文化和价值观的前提下，使课程对当前新的社会问题作出积极反应；如何满足不同学习者的多样化的兴趣需要；如何在科学技术日益成为文化一部分的现实环境里，保证核心课程所定义的基本能力能够有效地运用于日后的生活。

　　（摘自中国民办教育协会会长陶西平在“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上的演讲）

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