中国教育

　　C、探索招生录取，从“招分”到“招人”

　　■事例

　　像是对“粗放”招生方式的宣战，高考改革信号释放之前，也有高校开始试水招考制度的变革。2013年，北京大学宣布首次全面启动“元培综合评价系统”，该年参加“中学校长实名推荐制”的学生要接受12名以上来自不同领域专家的全方位、多角度、多层次的考核，包括初步审核评价、学科基础面试、综合面试、随机抽查笔试、体质测试5个环节。

　　不再只看冷冰冰的分数，而是要看活生生的人。高校招生动起来。

　　“高考改革的根本方向是让高考招生更适合于高等学校人才培养的需要，更有利于普通高中的素质教育，更能够引导学生全面而有个性的发展。”民进中央副主席朱永新委员表示，人本身是很复杂的，但我们往往通过简单的分数来认识一个人。高校需要通过说话、作品、活动等形式来全面真实了解人，而这是一门科学。

　　显然，如果单纯从考试视角推动高考改革，招生制度不改变，解决不了根本问题。

　　“如何扩大自主性是30多年来贯穿高考改革的一个突破点，其目的是要给学生和高校更大的选择空间。高校与学生之间的双向选择逐步走向开放、走向自主，这将是必然的改革趋势。”朱永新委员表示。

　　在张志勇代表看来，理想的多元录取模式，意味着高校招生依据包括以下三个方面：一是高中水平考试成绩达到学校招生章程的基本要求，这是报考某高校的基本门槛，达不到门槛的学生就没有资格报考这所学校；二是参加国家统一高考的考试成绩达到学校的最低录取控制线，否则，没有资格参加学校的统一录取；三是综合素质评价或者面试成绩等，符合招生学校的要求。

　　“只有满足以上三个条件的学生，才有获得高校录取的资格。要实现这个目标，必须完善三个制度：一是完善高中学业水平考试制度，将其上升为国家考试；二是完善统一高考科目的设置，既要有利于学生的全面发展，又要真正有利于学生的个性发展；三是完善综合素质评价和高校自主面试制度，特别是反映学生综合素质的标志性成果，要做到真实、可信。所以，一定要把这三个制度建设匹配好，才能为真正实现多元录取奠定基础。”张志勇代表表示。