中国教育

　　二、发展中的两难选择

　　促使法国工程教育独特而卓越的某些因素在另一方面恰恰是其发展的桎梏。

　　爱好与名校

　　根据不同的分类标准，法国的工程学院被分为3～4个等级，这尤为招聘者所关注，“这些等级不仅决定了学生未来职业生涯之初的薪水，还影响着其职业生涯的最终发展。”因此，就其本质而言，学校的等级划分在很大程度上意味着对学生的等级划分。在高中阶段才华横溢的学生往往更倾向于以学校名望作为择校的标准从而忽视了个人的专业爱好，这对强调专业技术、学科领域相对单一的大学校来说是一个很大的挑战。虽然学校通常采用宽泛的课程设置以吸引更多有不同兴趣和爱好的优秀学生，但专业的局限仍然是不容忽视的。

　　专才与通才

　　长期以来，大学校毕业生的优秀表现逐渐影响了产业组织的类型，形成了法国特有的“核心”概念，以及工作团队里的核心与非核心之别。其窘境在于处于核心地位的管理者职位的发展与工程师数量的增长并非同步进行，具有高水平专业技能的工程师依然大量短缺。如果在工程师培养之初忽视了这一问题，过于强调通才式培养，那么势必将增加工程师继续教育的负担。如何在更好地保持专业优势的基础上协调宽泛的课程是法国工程教育面临的难题之一。

　　精英与大众

　　法国大学校工程师培养的精英模式不仅仅作为一种形式客观存在，更是一种渗透在整个高等教育体系中的理念，功利主义色彩浓厚。这种价值观最直接的影响是整个法国社会对其他类型学校的歧视，对法国高等教育的大众化进程显然不利。其次，专门精英人才培养与科学基础研究的分离对国家综合实力的提高也存在一定的阻碍作用。

　　三、结语

　　法国工程教育在中央集权管理体制下的这种独特而卓越的模式，在专业精英人才培养上的成功并不能掩盖其缺乏活力的缺陷。每一代年轻人都会有自己对时代的理解方式，这种高强度的、苛刻的、压迫式的学习方式在全球一体化的背景下能够走多远是值得深思的。尤其是面对其他同样成功而优秀的工程教育模式，法国工程教育模式的改革之路还是任重而道远的。

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