中国教育

　　第一，至关重要的是要把义务教育阶段的学生解放出来。应当明确实施素质教育的战略重点，素质教育的战略重点应当放在义务教育阶段。义务教育现在是九年，多数地方应尽可能实施初中与小学同校或者联校的九年一贯制，以发挥九年一贯的各种优势。如果这九年时间素质教育能够得到很好的实施，就能够为我国国民在品德、智力、体质等方面，打下一个非常坚实的基础。义务教育后的教育则可以分两种类型：一是升学预备教育，二是就业预备教育。无论是升学预备教育还是就业预备教育，都应该有素质教育的要求，但是要把素质教育的重点放在义务教育阶段。

　　第二，制订义务教育学校评估法规。制定这个评估法规最重要的目的是要明确规定不许向义务教育学校提出升学率、高分率等指标要求。义务教育学校只对每个学生的品德、智力、体质、情操、素养等方面的发展状况负责，只对学生素质的健康发展负责。

　　第三，在义务教育阶段，要大力精减各种名目的考试，加强道德认知和道德行为能力的锻炼，加强创新能力和实践能力的培养，大力提高学生的综合素质。

　　第四，在重视学生共性发展的同时，更加重视学生的个性发展。为此，应当追求办学模式的多样化，追求“不拘一格降人才”。把学生个性的差异作为丰富而重要的教育资源进行精心研究和深入开发。我们不是讲要培养创新型人才吗？如果基础教育培养出来的都是标准件，杰出人才从哪里产生？教育的个性化、因材施教、学有所教，刻不容缓。

　　可喜的是，当前“以人为本”、“人才培养多样化”、“教育个性化”、“绿色评价”和“生态教育”等进步理念越来越被大众接受，多种教改实验正在进行。我相信只要大家坚持深化教育改革，我们国家的人才摇篮里一定会呈现出生机勃勃的“万紫千红总是春”的状态。（作者为原国家教委副主任、原国家总督学）