中国教育

　　而中国的教育实践比较强调教师的主导作用，强调学生的个人努力，强调适应性和顺从，注重团结，而忽略教学活动中的冲突，忽略学生求异思维及个性的发展，教学过程中学生多是处于被动接受的地位，等等。在这种文化背景下，讲授式教学模式在培养系统知识和技能时产生很好的效果，当然也容易走入教师控制教学的被动局面。

　　随着教育理论和先进技术的渗透，远程教学模式的思想和实践在发生着变化。不同的文化差异，对远程教育模式的形成也有一定的影响。努力理解不同文化之间的差异，在网络所构建的远程教育环境中，一方面由教师组织网上学习材料，进行网上学习的监督，采取科学的评价措施；另一方面让学生从被动的参与学习过程过度到主动的自主式的管理学习过程的状态，真正将学习者放在学习环境和学习过程的核心地位上，从而探讨每种远程教学模式在不同的文化背景中对实践的有力指导。

　　随着日益增长的全球化，文化的边界已经不太明显。全球一体化给远程教育模式的变迁和跨国界的教学提出了一系列的问题。为解决这些问题，远程教育工作者要在不同的文化背景之间起到更好的桥梁作用。

参考文献

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　　The article starts from the concept of teaching model and the characters of distance education, mainly classifies the current distance instructional models on the net from the two dimensions of instructional structure and management of learning process. After that, we discuss the use of distance instructional models in context of the culture difference between the East and the West.

　　Key  words: teachingmodel distanceeducation instructionalstructure management of learning process distance instructional model

北京师范大学信息科学学院　董 艳 黄荣怀

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