中国教育

表2 以个体学习为主的远程教学模式的部分要素比较

　　以上远程教学模式还存在一些差别，如不同的远程教学模式，围绕的主题不同。问题教学模式的主题是围绕问题而展开，案例学习模式围绕着案例而展开。等等。因篇幅问题，不再展开。

　　尽管存在一些差别，以个体学习为主的远程教学模式在操作上也存在共同性。如学习支持的方式，有以下途径：

（1）电子邮件——异步非实时地实现；

（2）通过网上上的在线交谈方式实时实现；

（3）教师编写的存放在特定服务器上的问题库；

（4）BBS系统不仅能为学生的学习提供强大的交流功能，也能为学习提供支持。

3.2  以小组学习为主的远程教学模式

（1）讨论学习模式

　　基于Internet的BBS可以很轻松地实现网上的讨论学习。讨论学习模式也可以分为在线讨论和异步讨论。在线讨论类似于传统课堂教学中的小组讨论，由教师提出讨论问题，学生分成小组进行讨论。在讨论学习模式中，讨论的深入需要通过学科专家或教师来参与。

（2）在线讨论

　　在网络教学环境中，教师要通过网络来“倾听”学生的发言，并对讨论的话题进行正确的引导，最后要对整个讨论过程作总结，对讨论组中不同成员的表现也要进行点评。在讨论过程中，教师要在策略上注意，一方面要善于发现和肯定学生发言中的积极因素，进行鼓励；另一方面要以学生可以接受的方式指出学生的不当言论，切记使用容易挫伤学生自尊心的词语，最终的目的是保证讨论的顺利进行，解决问题或达成一定的共识。讨论的主题可由教师或讨论小组的组长来提供。

（3）异步讨论

　　由学科教师或学科专家围绕主题设计能引起争论的初始问题，并在BBS系统中建立相应的学科主题讨论组，学生参与到某一讨论组，进行讨论或发言；教师还要设计能将讨论逐步引向深入的后续问题，让组内的学生获得进一步的学习。在讨论的过程中，教师通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。

　　这种讨论可以由组织者发布一个讨论期限，在这个期限内学习者都可以在平台上发言或针对别人的发言进行评论，教师要定期对网上的言论进行检查和评价，并提出一些新的问题供深入讨论。