中国教育

　　对此王华倬解释说，“因地制宜”是改善学生体质糟糕现状的“第一思路”。“通常来讲，一项政策很难适用于所有地区。城市和农村、东部和西部、南方和北方之间都有很多不同，所以，在制定规划方面我们也面临着很多挑战，学校体育制度改革同样是一项非常复杂的系统工程。”

　　教育部2001年颁布的体育课“新课标”在10年实行过程中，许多问题暴露无遗。例如只重考试项目却忽略了基础技能学习。据记者了解，“新课标”的修订版将于今年年底发布，在修订版中，体育基础教育所占的比重极大。

　　“一方面是要借助体育课培养学生的运动习惯，另一方面孩子们的身体素质提高绝对不能完全依靠学校，就算体育课达到了锻炼的要求，仅靠在学校体育课上的运动强度也远远不够，这一点家长一定要以身作则。”一位海淀区重点小学的体育教师对记者说，现在很多小学生上下学都是家长开车接送，“孩子要写作业、上兴趣班、上网、看电视、玩手机，如果家长不爱运动，就容易影响到孩子。有些家长甚至怕受伤不赞成孩子运动，孩子在学校运动时一旦受点小伤，有些家长还会闹到学校，弄得不少老师心理负担很重。”

　　今年8月8日“全民健身日”之前，记者曾采访全国政协教科文卫体委员会副主任蒋效愚。他对我国青少年运动能力的逐年下降极为担忧，“提高青少年体质水平是全民健身的核心问题。”蒋效愚表示，“体育锻炼和学习不是对立的，有了强壮的身体才能保证学习的效果。”

　　因此，要想让更多的中小学生养成体育运动的习惯，学校体育教育责无旁贷，但更重要的是学生家长以及社会群体要给孩子们创造一个运动的环境，让孩子无论在学校还是在家庭生活中都可以感受到“体育”的快乐，这才是国家强盛的基础所在。

相关内容>>教育部:切实保证中小学生每天1小时体育活动

推荐专栏>>基础教育：基教新闻　海外情况　基教研究：发展研究　教学研究　课程研究　专题研究
　　　　>>教育新闻：综合新闻　学前教育　高教新闻　职教新闻　 教师新闻　考试新闻　就业新闻