中国教育

　　不少“种子选手”三年级起改进“辅导班”

　　记者采访中了解到，小学里的体育项目训练采用的是“双向选择”。“我们学校全校开设足球课，男女生都参与。但是成绩站得住脚的是男子足球。”南京某小学张校长介绍说，学校从一年级开展足球训练，“我们给孩子增加足球活动课，把一年级的男生留下来多上一节，让足球教练来‘相人’。对有足球运动天赋并且家长也支持的孩子，我们会留下来做足球种子选手。”据了解，鼓楼区一中心小学的男子足球从上世纪八十年代就已经有名气了，出去比赛拿了不少奖。“我们学校现踢得有模有样的孩子有五六十个。学校梯队建设坚持比较好，7岁足、9岁足、11岁足三个梯队，每个梯队有20个左右的孩子。学校今年暑假里就参加了好几场比赛，还拿了奖杯。”

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　　然而，这种学校和家长在足球培育上的“两情相悦”往往只停留在孩子低年级阶段，一旦进入中高年级，受到升学压力的影响，不少家长就会阻断孩子的训练，把孩子改进学科类培训班。“从孩子进校开始，我们就不断跟家长去灌输要让孩子积极参与体育运动的思想。”张校长告诉记者，在低年级，家长们让孩子参与运动训练的积极性最高。但是从三年级开始，一些家长就拉着孩子从操场上撤退下来，到高年级，家长们便义无反顾地把孩子送到了培训班。“一个年级一般最初有五六十个参加训练的孩子，但真正撑到训练直至毕业的不到10%。”

　　学校带孩子打比赛经常“找米下锅”

　　据了解，南京教育主管部门对体育特色学校有四给政策：即给牌子，确认学校的体育特色项目；给经费，每年给学校经费，数额一般只有几万元；给招生政策，学校可以跨区、跨片招特长生；给机会，多给学校对外交流的机会。

　　但采访中，一位不愿透露姓名的小学校长告诉记者，搞体育特色学校需要一种坚持，而这种坚持目前缺乏制度上的保障。“去年下半年和今年上半年我参加了好几次关于青少年校园体育运动的座谈会，但是我发现，体育和教育的通道没有打通是竞技体育在学校推广遇阻的一个重要因素。作为学校校长来说，更多听教育主管部门的，所以体育主管部门直接想左右学校就比较难。体育要推广足球、篮球、乒乓球等项目到基层学校，但是教育行政主管部门对基层学校既没有硬性要求，也没有额外支持，一些配套基地的奖励政策并不到位。对学校来说，体育特色项目就成了可做可不做的事情，一些项目在无以为继以后，学校很容易选择丢掉。”据了解，南京2004年时曾经选出16所体育基地学校，但到2008年再评的时候，有个别学校就因为丢了体育特色而被“摘牌”。

　　一位足球特色学校的小学校长告诉记者，学校要验证孩子的训练结果，就要把孩子带出去打比赛，而这种“找米下锅”往往让学校面临尴尬。“孩子出去比赛，学校和家长往往是分摊费用。最近教练员带孩子出去了一趟，就要好几千。学校没有专门的比赛津贴，但还是要给孩子们一点补贴，给参赛的选手买水、加营养。”张校长告诉记者，选手出去比赛都不住宾馆，而是住在一些学校的集体宿舍。