中国教育

　　传统型课堂遭遇空前挑战

　　改革之初，学生表现出了不适应。一次，高俊英找到两个学生谈话。一位学生却对她说，“你们有什么事？没事我就走了。”随后拔腿就走。“当时，我心里很痛苦，有一种你往他的嘴里抹蜜，他反而咬你的手指头的感觉。”

　　不适应的不仅是学生，还包括学校的领导和普通教师。保证课改落实的举措当中，有一项是人事制度改革。改革之初，除了从杜郎口中学空降的管理团队外，学校以前所有的干部全部被罢免，作为普通老师重回一线上课，然后竞争上岗。

　　以学生为主体的上课方式让习惯于一个人讲的老师们不适应，且越是以前优秀的教师越感不适。老师选择了离开，也有老师不得不经历“痛苦转型”。

　　课改后学校工资成本翻倍

　　与人事制度改革相配套的是分配制度的改革。推行课改后，教师的平均工资上涨到5000元左右，其中3000元是基本工资，2000元是浮动工资。

　　崔其升说，工资发放将打破常规，根据每周的考核结果，工资也将每周发放一次，业绩突出者月收入可达万元。教师工资可以相差成倍。

　　崔其升说：“每周都在对老师工作质量进行打分，并依此与收入挂钩、兑现。领导不用多讲，不用多说，该给红包奖励要当场兑现。现在我看到了老师们工作状态在发生变化。”

　　在课改带来变化的同时，学校的工资成本也大幅增加，邓放国说，比起课改前，学校教师的工资支出总额已经翻倍。

　　改革初见成效

　　课改取得的初步成效，一个很重要的因素依赖于民办学校灵活的管理体制。在思源学校里，来自山东的空降管理团队有着充分的权力，包括用人权、工资发放权等。

　　民营学校的老板给管理者充分放权是保证课改效果的一个重要手段。这与杜郎口在刚开始推进课改时不同，由于杜郎口中学是公办学校，在改革之初，许多人还前去教育部门上访，让崔其升面临很大的压力。

　　崔其升说，思源学校的课改已进行了一年，学校师生有一些初步的变化，下一步还要在管理思维和体制改造上提升。“我想亲自在这里操刀，真正呈现出杜郎口式的学校。”