中国教育

　　学生学习兴趣提高了，作业减少甚至没有了，师生关系像朋友一样融洽了，考试成绩也提高了——这是记者最近连续走访山东、山西、青海等地几所中小学后发现的教改效果。这些学校的教改基本做到了教育部门认可，家长满意，学生受益。

　　记者发现，这些学校的许多做法有些类似：让学生成为课堂的主体，老师做配角；让学生自主学习，自己发现问题并解决问题，老师只是引导答疑；让学生充分表达，老师不再满堂灌……这几所学校，借推行新课改的契机，因地制宜进行教学改革，成功走出了“教改等于成绩下降”的怪圈。

　　“今年是山西省实行新课改后学生首次高考，新绛中学三年来坚持半天授课，高考成绩揭晓，二本上线人数比上年增加318人，增加30%，再一次证明，素质教育与应试教育不矛盾，只有解放学生，学生才能真正有所收获！”这是高考成绩出来后，山西运城市新绛中学校长宁致义发给中国青年报记者的短信。一直承受着压力的宁校长，终于可以用数据来证明自己坚持的教改有了可喜的回报。

　　当然，用高考成绩来衡量教改的成果，也是现实中的无奈之举。

　　学生学习兴趣提高了，作业减少甚至没有了，师生关系像朋友一样融洽了，考试成绩提高了，这是记者最近连续走访山东、山西、青海等地几所中小学后发现的教改效果。这些学校的教学方式和结果基本做到了教育部门认可、家长满意、学生受益。

　　记者发现，这些学校进行的教改，许多方面做法类似：让学生成为课堂的主体，老师做配角；让学生自主学习，自己发现问题并解决问题，老师只是引导答疑；让学生充分表达，老师不再满堂灌……

　　而在几年前，经常会出现这样的说法和怪现象：一个地区或者学校推行素质教育或者教学改革，往往是有头没尾，或者是在高考这一关上败下阵来。最著名的应该是本世纪之初，南京市推行素质教育，减轻学生负担，结果却是南京市的高考上线率低于江苏其他地市。2004年7月，本报教育版刊登长篇报道《高考刺痛南京》，并引发了一场大讨论。甚至有人悲观认为，应试教育与素质教育就是一对不可调和的矛盾。

　　但是时间是最好的检验者。记者近日走访的这几所学校，借推行新课改的契机因地制宜进行教学改革，成功走出了“教改等于成绩下降”的怪圈。