中国教育

　　一、加大基础设施建设，努力改善办学条件

　　“一些地方在教育布局时推行农村中小学进城，我们认为这不符合莘县的实际，会给孩子就学造成很大的不便。我们的理念是要做强农村学校，让农民的孩子在家门口接受良好的教育。”为彻底改变农村教育面貌，满足老百姓都想让孩子接受优质教育的迫切需求，莘县教育局党委客观分析，审时度势，从2005年起，将农村学校布局、撤点并校和危房改造相结合，启动了农村校舍新建扩建工程，把重点放在农村偏远地区的学校。至2010年，新建校舍134969平方米，改造70000平方米。按照服务半径2公里、方圆居民8000人至1万人规划一处小学的标准，全县规划了117所小学，其中已经新建83所。地方年财政收入不足4亿元的莘县，近几年来已为这项工程累计投入财政资金2.8亿元。目前，莘县已经消除学校危房，农村地区最好的房子就是学校。

　　为了改善农村中小学教学设施，2007年以来，全县投入1297万元为中小学配备安装教学仪器。同时，实施农村中小学普及信息技术教育和“校校通”工程，在农村中小学建立了23个卫星教学收视点和236个教学光盘播放点，已有112所农村完全小学实现宽带连接，项目投资420万元。2010年一次性投入280万元，配备计算机922台。

　　王庄集乡新凤小学是莘县一所普通农村完全小学，虽然学校地处偏远，但每个教师办公室都配了电脑，连上了互联网，教师能随时接触到先进的教育信息。54岁的校长孙山成不仅能经常和其他教师进行网上交流，还开了博客“乡镇教育路漫漫”，“织围脖”成了他这个当了半辈子农村教师的一项业余爱好。

　　二、关注教师专业化成长，提升教师教育教学水平

　　“对于经济欠发达地区来说，最可怕的不是硬件和设备的落后，而是教育思想和方法的落后。”莘县按照以城带乡、共同提高的思路统筹发展教育事业，注重从管理思想、教学理念和内涵发展上推进城乡教育均衡发展，不让一个农村学校落后，不让一个农村孩子掉队。

　　硬件条件是基础，教师是关键。为了使农村学校教师及时接受先进教学理念和方法，近年来，莘县教育局一是统筹配置城乡教师资源，严格教师岗位管理、调动管理，实行合理流动；新招聘的中小学教师一律分配到农村学校任教，2003年以来共向农村中小学补充教师1484人；在教师职称评定、工资挂钩方面实行政策倾斜，每年符合条件的农村教师占职称晋升指标总数的65％。二是大力实施校长和教师培训。全县实施教师全员培训计划，确保每名教师一年至少参加一次培训。2007年至2010年，全县教师参加校级培训6万余人次、参加县级集中培训1万余人次、参加省市级培训5000余人次；组织名师送课下乡活动100余次，5000余名中小学教师观摩了名师的课堂教学。先后组织1100多名教师参加了北师大班主任高研班、华师大校长及名师高级研修班和农村中小学校长素质提高班等。三是推行城乡教师集体备课制度，加长了制约农村教师业务提高的那块“木桶短板”。在小学阶段，以实验小学为龙头学校，每一学科出一名骨干教师担任主备课人，全县24个乡镇每个乡镇各学科选出一名教师代表，这些教师每半个月进行一次集体备课，充分讨论教学进度和教学方法并实现资源共享。各个乡镇的教师代表回到乡镇后，再召集各个村小学的各科教师进行集体备课，实现了先进教学方法的“二次批发”。

　　王庄集乡新凤小学数学教师王现国深有体会，他每两周都要去一趟乡中心小学参加集体备课，与经验丰富的教师共同探究教学方法。这让尽管身在偏僻的乡村小学的教师，也能够及时跟外界沟通，及时掌握最新的教学思想和方法。