中国教育

　　三、强化“要素助推”，拓展薄弱学校发展空间

　　办学水平的提高，关键在管理。在给足学校自主发展空间的同时，市教育局要求结对帮扶的学校在管理上要达到“四个要素”的高度助推，倾力打造区域名校。

　　第一，名校效应助推。为增强薄弱学校的吸引力和竞争力，凸显名校助推效果，结对学校一律使用名校分校区名称。例如二胶厂子弟学校用南阳市二十二中西校区校牌、南阳市二十四小学使用南阳市七小东校区校牌、南阳市二十七小使用南阳市九小东校区校牌等。同时，名校在做好自身宣传工作的同时，加大对分校区办学理念、学校管理、教学改革、教育质量、办学水平等工作的宣传力度，使名校与分校区互为交融，连为一体，提高了分校区的知名度和吸引力。

　　第二，名校师资助推。教师资源的均衡是教育均衡发展的核心。学生择校，实际上是在择师、择“名师”。在师资调配上，结对帮扶的学校打破原有的校际界线，实行教师重新洗牌，统一调配，确保弱校每个年级都有强校教师任一门主要学科。同时强校向弱校派驻业务副校长、教导主任、政教主任，主管弱校的教育教学和学校管理工作。名校的骨干教师到被帮扶学校任教，在职称评定、晋职晋级上优先考虑，确保强校教师到弱校任教的劲头不减，工作成效不减。如南阳市二十二中每年调配到西校区教师近30人，南阳市九小每年调配到东校区教师达25人左右，南阳市十五小每年调配到二十三小教师近10人左右，有力地提升了薄弱学校的师资水平。

　　第三，名校管理助推。名校之所以能成为名校，是因为有一整套行之有效的管理模式。为加快薄弱学校的发展步伐，在教育教学管理上，我们要求所有结成对子的学校融合成一个有机整体，统一管理模式，统一业务培训，统一政治、业务学习，统一教育教研活动，统一质量监测，统一校园文化活动，统一校园文化标识等，市八小东校区等学校因条件完全具备，学生的校服也实现了统一。有效的管理模式在广大学生家长心中形成强烈的感性认识，提高了被帮扶学校的知名度和认可度。

　　第四，名校后勤助推。在学校财务上实行统一管理，强校要从本校调剂资金投入弱校基础建设及教育教学设施设备配置，改善弱校办学条件，提高弱校办学水平，使弱校在财政投入不足的情况下获得必要的资金支持。近两年，南阳市九小先后向东校区扶持资金40余万元，帮助东校区购置了图书、仪器、电教设备等，东校区与校本部办学条件实现了均衡。