中国教育

　　一个引发争议的样本

　　改革收到的最吸引人的效果，是在考试成绩上。2005年中考时，杜郎口中学268人报考市重点茌平一中，就有267人被录取。随后3年，杜郎口中学的中考成绩一直都名列茌平县前三名。

　　既能提高学生素质，又能提高学习成绩，这无疑对于整个教育界具有极大的吸引力。在这个光环下，大批的教育界人士如潮而至。

　　正泰东方大厦是茌平县唯一一家四星级酒店。从春节到“五一”，这家酒店每天接待四五百人，每月十几个组团，目的地全是杜郎口中学。这段时间，酒店因杜郎口中学而增加的营业额超过50万元。镇里的多家宾馆，客户几乎全是到杜郎口中学取经的老师。近几年，杜郎口中学至少接待了50万参观者。

　　一所乡村中学的“另类”教改，正以一种被观摩的民间方式传播开来。

　　另一种质疑也出现了。杜郎口模式毕竟产生和适用于初中阶段，随着学生们进入高中课堂，这一模式会不会半途而废？对此，茌平县教育局副局长谢金国比较乐观。

　　谢金国：杜郎口中学开放课堂，培养学生的创新意识、实践能力，关注学生的身心健康，绕不开升学率。学生回到传统课堂后，也会感到不适应，但从他们的表现看，课堂发言率、学习积极性都很高。

　　事实证明了谢金国的话。这几年高考改革，题目越出越活，从杜郎口中学毕业的学生，自学能力强，考试成绩好。2006年，毕业生中有80人参加高考，本科录取37人，远高于全国平均录取率。

　　在观摩杜郎口模式的人群中，国家关工委教育专家指导中心副主任冯恩洪颇有心得。他认为，有研究显示，老师讲授后24小时，学生的知识巩固率为5%；学生在交流、合作中学习，24小时后知识巩固率为50%。冯恩洪将杜郎口改革的意义总结为：老师相信学生，释放学生潜力，教改不再纠缠于外部枝蔓的修理，而是直接进入要害。

　　崔其升：管理创新和教师学养至关重要。我们努力的方向，就是教师要专业、学生要海量学习，最终实现学科整合。

　　这些年来，杜郎口中学不乏仿效者。但同时，对杜郎口中学的教改也始终不乏质疑之声。有学校曾强行推广杜郎口中学的教学模式，但收效甚微。越来越多的人意识到，杜郎口是学不来的。

　　崔其升：其实，教育需要的是创新的理念，生搬硬套只能再次坠入传统教学的藩篱。

　　这，恐怕才是另类杜郎口中学带来的最大启发吧。 （记者 马跃峰）

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