中国教育

　　芦咏莉：减负确实是政府、学校、家庭、社会共同关注的话题。这四者是一个循环，因为有时候，他们会互相认为孩子感受到的压力是来自另外一方的。学校要改革，这个时候有的家长就说孩子学习成绩下降了，那这个时候学校感到压力了，家长的要求确实对学生有压力。你说现在课业负担太重了，家长又会说不想让孩子做作业，是学校让做的；而学校又会说是体制的问题。这其实是一个关系网，关于过重的课业问题，每个人都把自己放在被影响者的地位。所以我们要相互沟通，无论哪方，政府、学校、家庭、社会，都要把自己的责任承担起来，沟通协作，才能够做好。这是我个人认为很重要的一点。

　　至于说家庭教育在青少年教育中发挥多大的作用，我认为很大。家长是孩子的监护人，家长对孩子的期望对我们学校办教育有很大的影响，办人民满意的教育，家长就是人民的很大一部分。我们不能苛求每位家长都是懂教育的，都懂得教育的本质、教育的规律。所以说，家长也要学习，要了解到底应该怎么教育孩子。很多时候家长都是孩子课业负担过重的催化剂。学校作业少了，家长还接受不了。所以家长对孩子的成绩怎么看，是一个挑战。在我看来，成人比成才更关键，尤其是越小的时候，要培养孩子的思想品质、个性、性格等，这在中小学阶段是很重要的。初中小学家长还能给他辅导功课，到高中以后就不能辅导了，而且孩子也不让管了，所以这对家长来说是需要思考的问题。关于怎么教育，家长要有自己的主意。

　　刘晨元：刚才芦老师提到一点，社会、学校、家庭三者出现了互相推诿职责的现象，但是还有一种现象是三者互相促进。典型的现象是，假如这个学校不补课，首先不干的是家长，他们甚至联合起来给校长给老师施加压力，说你们必须补，你不补我的孩子将来考不过补课的那学校。学校、家庭、社会三者当中确实是各自都要承担起各自的责任，减轻负担这三方面是缺一不可的。这里可能最根本的还是在国家和社会的用人制度，就是说我们到底怎么选拔人才。典型的例子就是公务员录用，几千个人竞争一个岗位。我们是不管这个人能力、人品、思想道德如何，而是首先看你的学历，学历从哪来的？只有考完才有学历，可是考的过程中有几千人过独木桥，导致了水涨船高。你今天放学以后回家学习了一个小时，那第二个家长就鼓动孩子必须学够两个小时，第三个家长可能更多。所以整个社会、学校对选拔人才制度要有一个改变。

　　还有就是家长对孩子的期望过于注重眼前的利益，而忽视了孩子的长远发展。刚才芦老师提到一个很关键的问题，首先成人然后成才。道理很简单，大家都认同这点，但是真正在实践当中，尤其遇到自己的孩子，还能把这个问题想通，而且真正落实到实际中来，这需要家长有一定的勇气。现在都是一个孩子，输不起，万一因为听了你的看法，让孩子轻松地成长，而以后落在别人后面怎么办呢？所以家长宁肯随大流，哪怕摧残孩子的身心健康，没有办法，国家就是这样选拔人的，我孩子就是其中一个，他宁肯冒这个险，也不让孩子快乐自然的成长，因为他感觉到这样的风险更大。

　　减负这个问题中学校的原因，归根到底来讲，还是归结到社会、政府原因。因为一个学校能不能评上示范学校、或者先进学校，班主任的职称，荣誉称号，能不能获得一些奖励，最终衡量标准就是学习成绩。所以从一定程度上说，学习负担太重，校长、老师肯定是有责任的，这个是不能推卸的。但是我们更多的要找找背后的原因，不能一味的指责老师和校长。