中国教育

　　体育、音乐、美术教师奇缺，难以推进素质教育

　　“你的理想是什么？”在三房吴中学一间教室门前，记者问初三年级学生张洁。

　　她的回答很直接：“当明星。”一旁的校长王宗学说，张洁擅长唱歌。张洁说，我最喜欢弹古筝，但只在省会兰州的商场里见过一次。学校有一架电子琴，她希望能有机会接触钢琴。遗憾的是，目前还没有专职音乐老师为张洁上音乐课。在三房吴中学，除了一名专职体育教师外，音乐、美术等课程教师均为其他任课教师兼任。学校一名生物老师更身兼校医、心理咨询老师等多种工作。

　　记者在三房吴中学“素质教育成果展示室”看到，除了几幅临摹字帖和素描，只有两个用绿色饮料瓶做的“机器人”。王宗学说，不久前在电视上看机器人大赛，会踢足球、灵活精密的机器人和操纵遥控器的学生让他心痛，农村这些初中孩子，从一开始就被这些看似公平的比赛排斥在外了。

　　近年来教育部等多部门联合推进的“阳光体育”运动，旨在提高学生综合素质，但在三房吴中学，同样难以落实。“我们体育课的目的就是让学生出一身汗！”校长王宗学说。三房吴中学有1000多名学生，只有一名体育教师，正常的体育教学都无法完成。记者在采访中，看到三房吴中学一位教师在拍照，以为是学校办公室的工作人员，他告诉记者，自己既是语文教师又是美术教师。“美术课本里的手工内容学校都没上。”他说，一是无钱购买材料，二是学生几乎没有美术基础，无法完成。

　　体育、音乐、美术看似与高考毫无关联，但对学生的素质特长培养却至关重要。“2008年会宁参加高考的学生有1万多人，无一人享受音、体、美特长生加分。”甘肃省会宁县教委负责人认为，这是体育、音乐、美术教师奇缺，对学生最直接的影响。