中国教育

　　面对未来的高考 我们为孩子揪心

　　——一所高考状元县农村中学教师的担忧

　　新华网兰州7月20日专电（记者陈俊、茆琛、宋常青）临近暑假，望着最后一批初中毕业生蹦蹦跳跳离开的背影，王宗学一脸惆怅。这位甘肃省会宁县三房吴初级中学的校长觉得对不起学生，不久的将来，甘肃省也将推行以考察素质教育为主要目的的高中课程改革。在不大的会宁县城，三房吴中学的初中毕业生在高考中取得的成绩，直接影响着学校的声誉、生源。“这些孩子在初中连天平和显微镜都没用几回，素质教育基础不牢，三年后以新高中课程为准的高考咋考呢？”王校长跟记者念叨着。

　　教学仪器设备奇缺，难以完成“新课标”

　　甘肃省会宁县，自恢复高考制度以来，已累计向全国各大中专院校输送了5万多名优秀毕业生，从会宁县走出的学子如今遍布世界各地。改革开放30年，会宁这个国家重点扶持贫困县已经成为西北教育大县。会宁以其每年不低于80％的高考升学率，被称为“高考状元县”。王宗学任校长的三房吴中学，是会宁县中考成绩最好的一所初级中学。从前，王宗学一直以此为荣，但自从听说国家开始推进高中课程改革以来，他忧心忡忡：“新课标早就发下来了，但是学校教学仪器、设备缺得厉害，无法完成，要是高考跟着新课标走，我们学校的学生成绩肯定下滑。”

　　夏日的一天，记者从会宁县城驱车近一小时赶到三房吴中学，几排门前挂着布门帘的平房，微风即起遍扬沙土的操场，挤着三、四个学生的上下铺宿舍，蹲在集雨水窖旁用桶喝水的学生……只有院子里和宣传栏上排列整齐的太阳能发电设备显出这所中学在县教育系统的“重要”地位。三房吴中学现有12个班，每个班平均92名学生，本身不符合“新课标”的要求。

　　在装点着塑料花的学校会议室里，不少老师向记者倾诉落实“新课标”的难处。

　　“没有丁字尺，没有几何模型，没有一幅数学挂图。”数学老师说。

　　“没有感应圈，没有游标卡尺，没有一架学生天平。”物理老师说。

　　“没有容量瓶，没有滴定管，没有一个一百毫升标准量筒。”化学老师说。

　　三房吴中学教导主任王小兵说，高考政策都是按照教育部统一要求的新课标和考试大纲制定的。今年年初，国家发布了教学大纲版和新课标实验版的《2009年全国高考语文考试大纲》，要求学生具备从“理解”到“分析综合”“鉴赏评价”三个能力层级，同时对学生的鉴赏评价能力要求很高。尽管学校教师已经意识到培养学生文学鉴赏评价能力的重要性，但三房吴中学人均不足10册的图书，多是社会各界捐赠辅导材料和工具图书，其中不少辅导材料因与新教材脱钩而无法使用。

　　“没有基本的教学设备，课改在我们这样的农村学校课堂上难以推进。”王小兵说，农村孩子在未来高考中的竞争力因之削弱。有的化学老师告诉记者，无法开展化学试验，老师只有让学生死记硬背推导公式。面对记者的提问，初三学生李亚雄甚至不清楚高锰酸钾融于水后，是什么颜色。