中国教育

　　（2）关于培养目标和规格

　　会议认为，三个专业指导性专业规范与评估方案应充分考虑就业的需求，突出能力培养要求，注重培养地理学专业学生特有的地理思维与综合分析能力和解决实际问题的能力。

　　（3）关于知识体系和课程体系

　　会议认为，三个专业规范应统一明确知识体系、知识单元以及知识点的尺度界限。知识体系应该覆盖各专业的最核心知识，可采用清晰明了的知识结构图或框架图表现。会议认为，课程设置是高等学校的办学自主权，也是体现办学特色的基础。规范中列出7门核心课程是必要的，但课程设置也应该体现灵活性，课程设计应该给不同类型、不同层次的院校留出适当的自主空间。

　　委员们建议，三个专业课程体系的分类标准应该统一，相同课程的名称也应该尽量统一。课程内容应关注学科最前沿知识，内容之间应避免不必要的重复。课程设置应该照顾不同的就业方向，可列出一些选修课群以供选择，但毋需罗列其课程教学大纲。

　　（5）关于实践教学环节

　　会议认为，应该加强实践教学环节，尤其是野外实践环节，应该重视培养学生的实践技能，地理科学专业应该有自己的实习基地。由于学时限制和经费不足，目前不少学校不得不取消或者压缩野外实习。委员们强烈呼吁相关部门切实关注和支持地理科学专业的实践教学。

相关内容>>教育部高等学校教学指导委员会通讯2012年第6期 　>>全部教指委通讯
相关专栏>>高等教育：高教新闻　海外概况　高教研究：综合研究　教学研究　发展研究　专题研究
相关专栏>>教育新闻：综合新闻　学前教育　基教新闻　职教新闻　 教师新闻　考试新闻　就业新闻