中国教育

　　2．课题研究概况

　　在工程应用型自动化专业课程体系研究与系列教材建设的过程中，从全国40多所高校遴选出40多名有工程实践背景和教材编写经历的教授和企业界知名代表，组成了工程应用型自动化专业课程体系改革研究课题组，开展工程应用型自动化专业课程体系研究与课程教材编写工作。5年来，先后召开了9次工程应用型自动化专业课程体系研究与系列教材建设专题研讨会，来自全国工程应用型大学和企业界知名专家教授深感工程应用型自动化专业课程体系研究的必要性和迫切性，大家各抒己见、建言献策，提出了许多教学、教材、实验等许多实际问题和解决思路。几年来，通过对企业人力需求的调查，高校就业信息的收集、学生家长报考志愿的了解、高校教师意见的问卷调查、自动化应用技术研究与技术应用的发展走势等内容的分析，研究提出了工程应用型自动化专业课程体系的改革思路，即从现代典型自动化测控系统出发，按系统功能单元模块和被控对象，凝炼组建一个现代自动化测控系统涉及的理论方法与软硬件技术，分析归纳自动化测控系统涉及的知识领域和知识点，进而形成了具有普适性的工程应用型自动化专业课程体系和系列教材大纲内容的共识。

　　在工程应用型自动化专业课程体系研究基础上，依据工程应用型自动化专业课程体系的研究成果，在全国征集了23种工程应用型自动化专业系列教材三级目录大纲，经过多次进一步的研讨和评审，确定了19本工程应用型自动化专业系列教材及其主编。

　　3．课题研究主要特色和主要成果

　　（1）研究提出了符合我国工程应用型自动化专业教学、理论联系实际的课程体系及其系列教材三级目录大纲要求：

　　1）结合自动化工程应用专业特点，从自动化测控系统涉及的测控单元技术内容出发，构建自动化专业课程体系，有效划定了自动化专业课程的约束边界，既提高了专业课程体系的系统性和完整性，也防止了因人设课的随意性和无为性；

　　2）通过按典型自动化测控系统功能单元组归纳专业课程及其知识领域与知识点，有效杜绝了上下游专业课程之间内容重复冗余的难题，可大大提高新技术、新理论和新方法进入专业课程教材的机会；

　　3）拟采用分析研究典型案例进行教学，克服通过先介绍概念、原理，再验证理论的传统灌输式教学方法，力争通过研究实际存在的典型案例，归纳抽象概念、原理，再形成理论的创新教学方法，达到培养学生提出问题、解决问题、梳理归纳的创新意识和创新能力。

　　（2）参与研究和编写工程应用型自动化专业系列教材的绝大多数教师来自工程应用型大学，既有教材编写经验也有企业实践背景，使本系列教材理论联系实际的机会增多，适合于工程应用型自动化专业教学。

　　（3）先后通过9次全体课程体系研究组40多位教授、专家会议的反复研讨、集思广益，每一本教材都凝结了大家的智慧，有效克服了工程应用型自动化专业课程体系及其教材复制研究型大学课程体系或简写版的传统做法，使该课程体系及其系列教材充分体现了课题研究的指导思想和目的。

　　到目前为止，已正式出版了《机器视觉技术及应用》、《计算机控制系统》等5本系列教材，其他随后将陆续出版。并在《教育部高等学校教学指导委员会通讯》上发表了《大力推进工程应用型自动化专业课程体系改革》论文。

　　(未完待续)