中国教育

　　（3）师资

　　2008年与2003年相比，自动化专业高等教育师资队伍发生了可喜的变化，具有博士学位的教师增幅大，前二类高校分别由37。76％、24。52％增至57。9％、44。9％，而第三类高校具有硕士以上学位的教师由47。42％增至86。4％；前二类高校中教授、副教授的比例达70％。这几年鼓励教授上本科生课程初见成效，副教授是各校承担本科教学任务的主力。

　　但不同培养类型自动化学科专业的师资队伍建设的趋同化仍然严重。在相当多的自动化学科专业中，仍然缺乏大师级教师作为学术与教学领头人；在“应用技术主导型自动化专业”中，仍然缺乏优秀的自动化“双师型”教学人才。

　　实验室队伍严重缺乏、老化、后继无人问题加剧，第一、三类高校的教学实验人员比例下降幅度较大。

　　4．教学

　　本次调查的自动化专业本科课程体系设置方面各高校略有不同，有的高校课程体系按照通识教育类课程、专业大类课程、专业课程、集中实践环节和综合素质教育环节进行设置；有的按照自然科学类课程、人文社会科学类课程、学科基础与专业基础类课程、专业选修类课程、科学实践与社会实践和全校公共选修类课程进行设置。

　　围绕自动化专业的实践教学，各类院校的实践教学基地和实践教学环节的建设在2004—2008年间得到了很大的加强，尤其后二类高校自动化专业投入经费校均数由上5年（1999—2003年）的219。4万元、196。82万元，增至661万元、460万元，综合性实验的比例也有可喜的增加；前二类高校自动化专业的课程设计与专业综合实验均周数稳中有升；而加工工艺实习均周数、生产实习均周数、毕业设计平均周数基本未变。

　　（5）就业

　　5年来，即使与2008年就业形势严峻相比，“985工程”高校（超过90％的高校）、“211工程”高校（近79％的高校）、“一般”高校（75％的高校）本科自动化专业毕业生一次就业率达90％以上；本科毕业生一次就业率与本校其他专业比较，“985工程”高校（75％的高校）、“211工程”高校（近82％的高校）、“一般”高校（60％的高校）均处于就业率“好”的状态。

　　有27。3％的“211工程”本科自动化专业高校毕业生一次就业率下降，就业率在85％以下；自动化专业本科毕业生一次就业率与本校其他专业比较，对应出现9。1％高校处于“中下”状态，待业比例达20％。根本原因可能是一些“211工程”高校希望向“985工程”高校迈进，通识教育比例大，大部分学生参加考研，专门技能相对弱，就业竞争力弱；而一般普通高校明确为地方经济服务，大部分学生不考研，专门技能与企业对口较好，就业竞争力相对强。

　　毕业生就业流向和种类与5年前比具有一定的改善。由于研究生扩招，读研的比例相应增加；去民营企业就业、自主创业总体呈上升趋势；出国学习的本科自动化专业毕业生在“985工程”学校中比例略有下降，而“211工程”、“一般”高校则上升幅度大。

　　（三）企事业调查问卷意见反馈

　　专业知识是企事业单位用人的首选，同时兼顾组织管理、人际交往、职业道德、团队精神等等素质和能力。

　　企事业调查问卷意见反馈对自动化学科专业教育的启示：自动化专业教育应该有多种类型和多个层次；自动化专业要注意教育的复合性和先进性；多样化的自动化专业人才培养模式；必需进一步提高自动化专业人才培养的质量，以满足社会的需求。