中国教育

　　三、教材建设

　　（一）全国高等学校自动化专业系列教材的建设

　　该系列教材由上届教指委于2003年9月联合4个全国性相关学会教学分会成立“全国高等学校自动化专业系列教材”编审委员会。第一次以项目的形式，筹集100万资金，引进招投标竞争机制，组织策划编写，全国50多所高等院校120余名教授参加竞标，共有53本教材中标。

　　该系列教材以“分类指导、教学创新”为指导思想，定位为满足多层次（普通高校/重点院校、本/研）需求；体现自动化特色、融合信息技术，采用板块结构，建设多模式、多版本的系列教材；立足创建精品教材，重视实践性教程。按照四横（专业基础、专业核心、专业限选、专业任选）八纵（控制数学基础、控制理论与工程、控制系统与技术、系统理论与工程、信息处理与分析、计算机与网络、软件基础与工程、专业课程实验）的建设框架规划。

　　该系列教材从2006年开始至今已正式出版46本，多部教材为多所学校选用，发行量达34万册，效果明显。这套系列教材整体水平高，已被列为国家“十一五”规划教材，其中8本教材被评为国家级精品教材。基于“全国高等学校自动化专业系列教材”建设成果，至今已成功举办课程研修班8期，540余名相关教师参加研修，普遍反映收获很大。

　　（二）工程应用型自动化专业课程体系研究与教材建设

　　针对目前绝大多数普通高校采用按“985工程”、“211工程”高校要求编写的教材，造成教与学的不适应状况，本届教指委的第一次工作会议决定，为了适应高等工程教育改革，满足社会对工程应用型自动化专业人才的需要，在吴澄院士的领导下，设立了“工程应用型自动化专业课程体系研究与教材建设”专项研究课题，从全国各地高等院校遴选了既有工程研究实践背景，又有教材编写经验的专家教授，以及企业界知名特邀代表共40余人，对工程应用型自动化专业的课程体系、教学内容进行了系统深入的调查、分析和研究，提出了工程应用型自动化专业课程体系结构和系列教材的三级目录。

　　经过40多位专家教授的辛勤劳作，第一批18本工程应用型自动化专业系列教材于2010年起陆续出版。为了满足不同应用背景、不同应用层次的工程需要，部分应用面广的同类教材有两种版本可供选用。

　　1．课题研究的指导思想

　　针对工程应用型自动化专业教育中存在的工程应用教育与工业界脱节；实践教学与毕业实践流于形式；工程应用创新能力培养要求空泛；课程体系相对陈旧，与我国产业结构的调整不相适应；教师队伍普遍缺乏工程应用实际经历等影响自动化专业工程应用教育质量的矛盾和问题，研究提出适合工程应用型自动化专业的课程体系与教材大纲。正像吴澄院士强调的“自动化主要属于工学，培养工学学士，应该办成一个工科专业，而不是理科专业，自动化专业里面可以有分工，大家不一定做得都一样，但对多数学校来说还是要定位在工科，不要工、理不清，而且不能自称是工科，却一点都做不了工科的事情”。“要组织全国有工程实践经验和教材编写经历的专家教授，特别是工程应用型大学的教授，开展工程应用型自动化专业课程体系研究，凝练符合工程应用型教学特色的教材大纲，编写充分克服已有教材不足之处的新教材。工程应用型自动化专业课程体系不能搞重点院校的简写本，要深入了解企业对工程应用型自动化专业学生的知识和能力的需求，要编写理论联系实际，明确体现教学改革与创新、适合于工程应用型自动化专业教学、广受师生欢迎的一流的工程应用型系列教材”，这就是工程应用型自动化专业课程体系研究的最终目标和指导思想。