中国教育

　　内地高校纠结

　　“与其被动冠名，不如主动出击”。主动还是被动，这是摆在内地高校面前的一道题

　　港校摩拳擦掌，而另一端的内地高校似乎情绪并不是很高涨。“社会上有种说法，说粤港合作办学只是借用我们大学的名字而已。”广东工业大学校长陈新说出了大家的担心。

　　陈新说，广工与香港理工合作办学的消息传出后，校内一些老师感觉似乎很难在新学校“插上手”，有人建议广工按兵不动。

　　但陈新与学校党委书记苏一凡商量后觉得，与其被动冠名，不如主动出击，促使合作办学时多考虑一些广工的利益。

　　一个月后，陈新率队面见港方主持此事的香港理工常务副校长陈正豪。让人想不到的是，陈正豪也正为合作方案感到为难——— 香港理工大学对内地的政治、经济生态不够了解，学校董事会也担心异地建分校是否会分割香港本校的资源。

　　灵感在此时迸发。陈新告诉对方，合作就要共赢。实际上，无论是香港理工大学还是广工，都在当地以应用见长。“清点一下，我们两校有哪些教授可以开展合作”，他建议，合作办学能否先从两校的紧密合作开始，而不仅仅只是谈在东莞建新校的事情。

　　他一口气提了三方面的合作建议：共享香港理工大学的高水平教授，例如多名IEEEfellow(美国电气电子工程师学会院士)；针对珠三角工业需求和两校优势，共建一批高水平实验室；共同培养一批高水平研究生。

　　计划一旦完成，两校就能共同做出一个“大蛋糕”。陈新的思路是，等到两三年后东莞校区建好，再从“蛋糕”中切一部分到合办的新校作为基本平台，再加上向海内外招聘，师资队伍很快就会形成，这既不存在水土不服问题，也不存在资源被挤占的问题，效果比临时拼凑要好很多，对珠三角的服务和引领能力也完全不可同日而语。

　　对这个想法，陈正豪表示完全同意。按照这个思路，双方已经顺利达成了合作意向，协议正在草拟中。

　　陈新表示，等到双方合作的蛋糕做大了，平台提升了，广工自然“水涨船高”，再以此引来“金凤凰”，拥有自己高水平的教师，培养高水平的学生，实现良性循环。

　　主动还是被动，这是摆在内地高校面前的一道题。

　　“能否把对香港合作办学的筹备权也交给广东，中央负责最终审批？”广东一直有这样的想法

　　“面对开放的合作办学格局，现有的一些法律已不太适应，需要突破。”魏中林坦言。

　　《中华人民共和国中外合作办学条例》从2003年9月1日起实施，它对中外合作办学依法进行起到了积极的推动作用，但随着形势的快速发展，也显示出不少不适应的地方。正因为如此，教育部近期成立了中外合作办学机构审批领导小组和专家委员会，拿出前所未有的决心和勇气，来灵活应对实际情况，这也正是这一段时间以来一批国外、境外顶尖名校能顺利落地的关键原因。

　　广东迅速抓住这一有利时机，并且还积极争取更大审批权限“南方教育高地”概念去年提出后，广东就一直在争取更多先行先试的权力，其中就包括与国外、境外合作办学的筹备权。

　　2008年，广东获得自行审批设立港人子弟学校的权力，内地学校设置香港班，如今每天上千名香港学生通过口岸来读书，粤港教育越来越紧密。“能否把对香港合作办学的筹备权也交给广东，中央负责最终审批？”广东一直有这样的想法。

　　引进时有足够诚意，但落地后会不会也有足够诚意来实现自主办学？对此担心，“先行者北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院(UIC)以5年来成功办学的实践作了一个回答”。

　　这个港校来内地办学的探路先锋在珠海拥有高度的办学自主权，追求学术自由和国际化。这一切，并没有因为来到内地办学而受到大的影响。

　　比如校董会领导下的校长负责制；再比如，校董会和学术人员组成的委员会治校等等，这些现代大学制度都得到了相当的尊重。

　　“就像求爱，总要送朵玫瑰吧。”魏中林觉得，既然是引进名校，向人家学习，拿出诚意是应该的。

　　关于香港中文大学深圳学院的取名背后，也有一段故事。对此名字，广东有关方面认为“深圳学院”的名字可能会引起误读，内地百姓会以为是二级学院，建议参考宁波诺丁汉大学的取名方式，取名“深圳香港中文大学”，但最终，广东方面还是尊重了港方“校名一定要放在前面”的意见。

　　首席记者 梅志清 记者 张胜波 实习生 昌道励