中国教育

　　多媒体技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进了学生的记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式。虚拟技术的发展及其在教学上的应用，使得学习者可以利用它进入原子、基因等微观世界甚或海洋、宇宙等宏观世界，使教学内容的直观展示更为逼真。

　　另外，多媒体网络技术的应用，再加上经济全球化的趋势，便世界各国间的联系愈加紧密，各国高等教育的相互交流使高教国际化成为不可逆转的趋势。课程国际化是高等教育国际化的主要内容，不仅应当开设更多关于其它国家和国际问题的课程，而且所有的课程都应当体现国际观点。伯恩教授曾指出，在国际框架内讲授一个学科，使学生能意识到所有国家的相互联系和问题的普遍性。

　　总之，多媒体网络技术为人的全面发展、教育教学质量的提高提供了良好的环境和技术支持。因而，包括教学设计、课程实施，教学管理及其评价等一系列实践活动应更广泛地考虑信息时代教学的特征，以系统、整体、联系的理念开展教育实践活动，积极合理地引用多媒体网络技术，促使教学内容向课本外延伸，教学评价向能力转向，课程设计向多元化发展，教学交往向网络化转变，教学管理向技术化转型，从而为提高教学的效率及质量寻求新的途径。

四、人才培养模式的转变

　　自第二次世界大战以来，随着各种类型的科学组织将科学理论和原理应用到社会的各个不同领域，既强化了科学向技术转化的机制，又促进了科学的综合化和协作体制的发展，同时也加深了人们对科学技术的社会功能的认识和了解。与科学技术在生产过程和实际应用过程中高度综合化的发展趋势同步，包括多媒体网络技术在内的新技术革命促使科学的内部结构发生了显著的变化：新技术使知识在高度分化的基础上呈现出高度综合的整体发展趋势。这样，传统的依据学科设置专业的教育模式受到新科技发展以及社会产业结构深刻变革的双重挑战。因此，在新技术革命的条件下，高等教育应重建新的学科专业结构，以便在新的综合基础上实施适合时代潮流的教育。在这里，所谓的重建学科专业结构，既包括学科专业体系的综合和概括，重新构建科学的学科理论体系和概念框架体系，也包括理论思维形式和科学技术知识的系统总结和统合，更包括科学文化和人文文化的协调和整合。只有这样的高等教育才能使学生适应现代生产方式和生活方式的复杂需要和多样化要求，因为高等教育所培养的高级专门人才不仅仅是科学共同体的成员，更重要的还是社会共同体的成员。他必须既有科学知识和专门技术，又有健全的人格和良好的心理素质道德品质。因此，在多媒体网络技术背景下如何对科学文化和人文文化、科学的社会价值和人文价值以及科学价值和社会文化价值体系进行有效的重构和整合，使其达到新的平衡和协同发展，是高等教育人才培养模式改革面临的重大课题。当前世界高等教育关于人才培养模式的一种明显发展趋势是：尊重学生消费者的选择；注重通识教育；注重学生创新能力与合作精神的培养等等。

五、运行体制与办学模式的新思路

　　高等教育办学模式是指在一定的历史条件下，以一定的办学思想为指导，在实践中逐步形成的规范化的结构形态和运行机制。它主要是指办学体制、投资体制、管理体制与高等学校之间形成的相对稳定的权力结构和关系。我国高等教育办学模式的特点是典型的以国家为主体的中央集中制：国家或各级政府既是投资者，又是办学者和管理者。他们在高校决策中起着决定性的作用。国家包办不仅有碍于高等教育的发展，而且使政府也背上了沉重的负担。很显然，仅仅靠国家和政府提供的正规高等学校系统肯定不能满足社会对高等教育的广泛需求，更何况国家财力非常有限！是故，世界各国纷纷尝试设立新的高等教育机构，如开放大学、广播电视大学、成人继续教育学院、虚拟大学等等。特别是多媒体网络技术支持下的网络大学已成为新世纪的一大亮点。网络大学的出现和迅速发展一方面使现有的高等院校的教学和科研发生了变化，另一方面，由于它能以少于传统高等教育的花费，为更多的人提供有效的教育，从而为缓解我国高等教育供求矛盾提供了一条新思路。

　　现代远程教育主要有三个环节：教学资源；传播通道；学生学习支持体系。这三个环节虽然紧密联系但不处于同一环境之中，再加上远程教育讲求规模效益，因此，现代远程教育更适合用产业化方式运作。

　　●教学资源

　　传统的教学资源如师资、教材、学术积累等是远程教育的前提，但它们需经转化和整合之后才能成为远程教育资源。这种转化既是技术问题，也是新的教学设计思想问题，这些问题最终落实到资金和教学设计者两方面。现代远程教育一般采用“集体备课，一人主讲，多人辅导”的教学模式，因此其课件水平很高。如琼斯国际大学的课程内容是由课程专家设计，然后再由一流的教学人员教授；湖南大学则采取公开竞聘的方式聘请最优秀的教师主持课件制作。在此环节中，课件制作工具和软件都是相关产业涉足的领域。

　　●传播通道

　　对远程教育来说，需要最稳定、最高效、最便宜的传播通道，因此远程大学往往需要与信息产业合作，远程教育也经常（也应该）跟进最新的信息技术发展以降低成本。这就极大地刺激了社会上信息产业的激烈竞争。如清华大学采用“以卫星传输入网，以有线电视网或宽带城网入户，以INTERNET网络为补充”建立直接面向家庭的远程教育传输体系。他们之所以采用“三网并进”是因为媒体各有所长，也各有所短。浙江大学则与浙江省广播电视厅合作，由广电厅提供20Mbps的传输信道供远程教育信息传输。可以看出，在远程教育传播通道方面，各大学都是直接与社会其他产业相联系。