中国教育

　　旗帜鲜明地开展拔尖创新人才早期培养

　　开展拔尖创新人才的早期培养，既是个“知”的问题，更是个“行”的问题。当前，实现拔尖创新人才早期培养的知行合一，需要在几个关键问题上有所突破。

　　第一，要有战略思维。邓小平同志27年前说过一句名言。他说，计算机普及要从娃娃抓起。我国的信息化技术能用20多年的时间走过别的国家半个多世纪的路程，不能不归功于小平同志的远见卓识。

　　面对“钱学森之问”，许多人眼睛向上看，盯着大学，这当然没有错。但盯着大学的同时，不能忘了中学。这就像一个人吃饭，吃到第二个馒头饱了，但不能忘掉第一个馒头的作用。对于拔尖创新人才来说，中小幼的早期培养，就是他的第一个馒头，没有这第一个馒头，后面的一切都无从谈起。

　　第二，要有实事求是的精神。人的资质秉赋是有差别的，这个世界上的确有奇秉异赋的儿童。承认这种差别，是实事求是；对超常儿童实施超常教育，也是实事求是。有人对超常儿童教育心存顾虑，对拔尖创新人才的早期培养心存顾虑，主要是担心影响教育公平，这种顾虑是多余的。其实，教育公平可分为两个层面。第一个层面，是实现教育均衡，让每个孩子都能享受优质教育；第二个层面，是让每个孩子都能享受到最适合他的教育。第一个层面是基本的教育公平，第二个层面是高级的教育公平。我们解决教育公平问题，既要立足基本，也要立意高远。

　　第三，旗帜鲜明，理直气壮。早在两千多年前，孔子就说过“有教无类，因材施教”。开展拔尖创新人才的早期培养，给超常儿童以超常教育，不就是“因材施教”吗？毫无疑问，中国教育今后的发展主题，肯定是素质教育。什么是素质教育？我们来看权威定义。《深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。培养学生的创新精神和实践能力，就是实施素质教育的重点。因此，重视和加强拔尖创新人才的早期培养，是我们实施素质教育战略中善于抓重点的体现，是我们实施素质教育有突破出成效的最佳抓手。我们支持开展拔尖创新人才的早期培养，应该旗帜鲜明，理直气壮。

　　第四，上下互动，左右联动，良性循环。拔尖创新人才的培养，必须上有政府支持，下有学校实践，必须小学、中学、大学全线贯能，这就是上下互动。拔尖创新人才的培养，必须是所有有条件的学校一起努力，达成共识，形成合力，这就是左右联动。上下互动，左右联动，才能良性循环。这种良性循环形成之日，就是中国的大批拔尖创新人才出头之日。让我们共同为形成这个无比美好的“环”而努力。

　　（作者系中国人民大学附属中学校长）

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