中国教育

　　申请退学书的突爆，一是说明学生的压力大，二是侧面反映出此生学生的承受能力差，三是其在小学时期，是极为优秀的学生，故而他的期望值很是高，每每高人一筹，算是心安理得，怎奈上初中课程增多，正如其父称：“骤变的环境和心理落差都让他感觉一下子难以适应。”这些或许是他申请退学的真正原因，而为了有一个合理的说词，便托词于学习是无聊的，怨恨考试的评价方式不对。如果按他的想法去做。那么中国的家庭都必须有家教老师，并且不是一个，而是几个或者几十个多才多艺的教师围绕一个学生去教。很显然这种教育模式是不现实的，一是家庭还没有能力承担教师工资，二是中国的教育还没有发展到好多老师围绕一个学生去教的条件。冯邵一理想化的自由学习，其实是他面对挫折和困难的逃避，是对自身使命的不负责。这种近乎“空中楼阁，海市蜃楼”的想法。正是当代学生逃避现实的真实写照，逃避时，还要打着考试不合理，上课枯燥的幌子，真实不幸啊！

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　　现行教育改革，尊重学生的人格，以爱唤回学生的学习兴趣，未曾想到的是，这些倒成了学生逃学，制约老师的理由。动不动就自杀，动不动就退学，动不动就说老师变相体罚他们。小事大作，虚张声势，老师轻微的说教变成了学生评判的把柄。君不见，学生稍有点事情，牵连最多的是学校，教师。学校劝学生退学，学生状告学校，作业量大，学校生活枯燥。学校任由学生发展，上级领导不答应，办学不力，监管不严，学生流失严重，照样拿来问罪，试问，教育是否过于溺爱学生了？

　　笔者并非指责，非得都要让大家低调，而是要把握住一定的教育底线，不成规矩，无以成方圆。没有制度的约束，必将一事无成。因此在没有更为恰当的教育评价模式下，不妨受受苦中苦，方可成为人上人。

　　“天将大于是人也，必先苦其心志，劳其胫骨，饿其体肤，空乏其身”在学习生活中，我们不妨以此勉励自己。不为过吧！

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文章来源>> 10岁学生激情申请退学，为得哪般？