中国教育

　　本案建议：

　　关于改革与加强农村教育的建议： 

　　一、教育投入向农村倾斜，促进城乡教育均衡发展

　　长期以来，乡村教育在整个中国教育处于被忽视的地位，造成农村教育投入的严重不足，教育资源分配的不平等。解决教育资源失衡，主要靠政策倾斜。

　　二、重新确立农村教育的定位、价值与目标

　　乡村教育必须改变以升学为唯一取向与目标的定位，要面对全体学生，着眼于他们自身生命的健全成长，为他们以后多方面的发展，打下坚实的基础。无论是留守农村，还是走出农村，到城市发展，都能打开局面，即“走得出，守得住”。同时要加强教育与农村生活的联系，注重对乡村改造与建设人才的培养。

　　这就意味着，我们的农村教育应该有三重使命，三个培养目标。

　　一是向高等学校输送人才，这既是发展高等教育的需要，也是农村青少年的权利。农民的后代完全有权利和城市人的子弟一样，接受高等教育，在中国以至世界的广阔空间寻求自己的发展，这理应是我们所追求的教育与社会平等的重要方面。正是在这一点上现行的高考制度是有它的合理性的，是不能轻易全盘否定的。

　　第二是向城市建设输送人才。在今后相当长的时期内，城市建设都需要从农村吸收劳动力，农村自身也有城镇化的发展趋势，因此，培养有文化的城市劳动者必然是农村教育的一个重要任务。

　　第三，由于中国的地域广大，地理情况复杂，人口众多，因此，即使中国城市化程度得到极大的提高，仍然会有广大的农村，有为数不少的人口留在农村，于是有“建设社会主义新农村”的任务的提出。农村教育理所当然地要担负起培养农村建设和改造人才的重任，而且在相当一段时间内，农村建设人才主要还是仰赖本地学校的培养。

　　发展农村教育的重点应该放在哪里？有两个选择，一个是以发展大学和作为大学生源的高中普通教育为中心，着重高、精、尖人才的培养，另一个是以小学、初中的基础教育和职业高中教育为重点，主要着眼于劳动者整体素质的提高。从国家的全局来说。这两种教育是应该兼顾的。

　　中学生的去向大致分为三部分，一部分学生通过考试，继续在高中学习，为上大学做准备；一部分转向职业学校；还有一部分进入社会。

　　我国正在走新型的工业化道路，需要数以亿计的高素质劳动者和规模宏大的高技能型人才队伍，必须加快人力资源开发，发展中等职业教育。应当提供早期职业指导和咨询，有的放矢。从初中开始，学校便为学生提供系统的职业指导和咨询，让学生了解各类职业要求、前景等信息，对学生的兴趣和能力进行评价和测试，介绍职业教育情况，为学生提供职业咨询和实习机会，为将来职业选择做准备。

　　三、改革农村学校教学方式

　　农村教育工作者因为自身的物质条件没有城市的好，就认为不可能办出比别人好的学校，实际上，农村学校完全可以根据自己的文化基础、生源和师源情况，走出自己的特色之路。现在正在农村学校就读的学生，将是新农村政策的最大受益者，也是未来建设新农村的中坚力量，农村学校办学不仅要使部分学生“榜上有名”，而且要使大多数学生“脚下有路”。

　　现行的农村教育，从根本上讲是在为城市培养人才，培养离开农村和农业的人才，而不是“为了农村”培养人才。农村教育很少体现农村的特点。我极少看到农村学校开设了艺术课、园艺课、种植课、制作课和劳作课，即使有开设，也形同虚设。更少看到农村学校开发和建设具有乡村特色的校本课程。当前我们的农村教育没有吸引力，原因是我们教的内容没有吸引力，教的方法不切实际，教的内容没有用处，培养出来的孩子没有自尊心。觉得低人一等，这样的教育是失败的。因此，农村学校教学内容，要注意联系农村生产、生活的实际，考虑学生的接受能力和多数教师经过努力所能达到的水平，进行必要的调整和修改。高年级应适当增加农村应用知识和技能的内容。教学应讲究质量、注意学生的全面发展。教学方法要力求形象、生动，实效良好，条件允许时还要尽量运用现代化教育手段。 作为农村校长需要拿出眼光，勇敢跳出农村教育的“城市化模式”，选择立足农村社会现状，探索一条适应新农村发展需求的教育之路。农村基础教育必须与农村发展和农民致富紧密结合，不仅要使部分学生“榜上有名”，而且要使大多数学生“脚下有路”。只要根据当地的资源进行培养，就地取材，就可能比一般学校培养出更多人才。“今天的教育就是明天的经济”，“办好一校”就能“致富一村”。

　　博客原文：http://luanpim.blog.edu.cn/2011/624372.html