中国现在的科研道德违规事件处理程序一般是：是否违规由相应的学术委员会来调查、认定，但如何处理是由政务部门来决定的。一般政务部门都是出于好心，往往要考虑稳定、科技工作者个人将来的发展等问题，因此倾向于“内部解决”，不要搞得当事人抬不起头来，因此，只是实验室、系里通报一下就完了。

　　我认为对于造假，数据剽窃、抄袭这种恶意的违规行为，就应该处理公开化!这并不是针对某个人、某件事，而是通过这种方式警告后来者。我们常说杀鸡给猴看，“内部解决”是“鸡”杀了，“猴”却没看到，没有达到教育众人的作用。违规成本过低就不能有效遏制违反科学道德规范的事。

　　科学道德规范是道德品质的一个方面，其本身是一个诚信问题。这是需要从小开始培养的品德。科研道德教育，要从预防抓起，使科研工作的“入门者”从起步阶段就为自己的科研生涯奠定诚信和责任的基础

　　何传启：美国对于科研道德和科研规范的教育是非常重视的。早在上世纪80年代，美国科学院就开始对科研诚信和科研规范的教育进行研究。1995年，我在中国驻美国大使馆科技处工作时，看到美国科学院在科研诚信和科研教育方面出版了一些教材，我曾经翻译过它的一本书——《怎样当一名科学家：科学研究中的负责行为》。美国对于学生的科研道德和科研规范的教育做得非常细致，除了将科研道德和科研规范的内容纳入新生手册外，这些内容在学校网站和图书馆网站上都有明显体现。在美国一些大学，科研道德和科研规范作为专门的课程来学习，一般采取案例教学和学生参与课堂讨论的形式；此外，还有关于科技道德的专题研讨会、非正式的学术讨论会和学术交流活动等。有些做法类似于我国大学的自然辩证法课程，但是自然辩证法更着重于科研方法的教育，较少涉及科研道德和科研规范的教育。

　　我认为对于科研道德和科研诚信方面的教育，在大学三年级时引入最为合适。因为在一般的大学，学生会在三年级开始学习专业课、进入实验室等，很多学生是从这个时候开始与未来的科研方向产生关联的。如果从最初接触科研活动就重视科研道德和科研规范的教育，那将会对一个人产生终身的影响。目前我国引进了一些美国有关科研道德和科研规范的书籍，有些学校为研究生开设了科研道德的有关课程，但国内还没有编纂过这方面的教材，希望我国的科学家和教育家能够重视这个问题。科研道德教育，要从预防抓起，使科研工作的“入门者”从起步阶段就为自己的科研生涯奠定诚信和责任的基础。