中国教育

　　职业教育需要加强

　　中国经济时报：目前已有很多本科院校在培养计划中加入职业教育的课程，并且根据《纲要》要求，普通高中也将加入职业教育教学内容，这是否会让中职、高职院校固有的“技能”优势不再？职业教育该如何结合经济发展方式转变和产业结构调整要求，做出调整？

　　郭英剑：首先我认为普通高中增加职业教育内容很有必要。关键是要大力发展职业教育，不要让高中阶段的学生觉得只有考大学这华山一条路，更不要觉得上不了大学就没有希望了。职业教育应该大张旗鼓地提倡职业教育的培养目标和未来方向。

　　另外，普通高校也在培养方案中加入职业教育的课程，这主要应该看做是对过去轻视和忽视职业教育的“拨乱反正”。但我认为也不能在普通高校过于强调职业教育，这对于中职、高职院校倒不一定能够造成太大的影响，倒是首先损坏了高等教育的功能，受伤害的是成千上万的大学生。这样的后果一时半会儿看不出来，但将来一定会有严重的后果。

　　职业教育调整的方向，一是国家和社会之需求，二是市场与未来之需要，三是学生个性发展之拓展。它应该既与普通高校相辅相成，更应该保持各自鲜明的特色。

　　丁宁宁：我认为在普通高中强制性地增加职业培训是没有意义的。《纲要》加入所谓职业教育教学内容，其实是培养学生的专业兴趣，提高学生的基本生活能力和动手能力，而不是我们现在所说的职业技能培训。而作为一个即将进入社会的学生，也确实需要学习一些基本的生活技能，比如用电基本常识等等。

　　至于在普通高校增加职业教育课程，我认为对高等职业院校没有什么压力。首先，大学与高等职业院校培养学生的目的、方向不同，教育的重点也不一样。其次，普通高校增加的所谓职业教育课程应该是围绕本专业的技能培训或现场实践，与高等职业教育的内容有很大区别。总的来讲，高等职业院校的学生专业技术和动手能力较强，普通高校的学生在专业理论、发展方向方面了解的情况更多；各有侧重，不可能相互替代。

　　我国是一个人均资源低于世界平均水平的国家，必须走制造业立国的发展道路，高等职业教育应当为提高我国制造业的“自主创新能力”贡献自己的一份力量。

　　康健：我认为，现在高中、大学的学科，无论是文科还是理科，都暗含“纯学术”的意思，但为什么高中生、大学生就不应该受一些基础性的职业教育呢？现在职业型教育和学术型教育已经出现交叉、融合的趋势，任何学术型教育培养的学生进入到社会之中，所做的工作都不可能与职业技术无关。

　　其实从我国社会经济结构来看，更多的就业岗位不一定需要高学历，很多工作只是普通的劳动型岗位。但学术型工作和职业技术型工作的界限在逐渐消失，职业教育也不是简单的劳动型职业教育了，会随着社会需求的变化而调整，增加理论知识的教授，这样培育出的职业型人才就具备了能够“迁移”的综合素质，能够适应不同的工作岗位。再加上职业院校毕业生与普通高校毕业生相比固有的动手、实践能力，职业院校毕业生的竞争力将大大增强。

　　职业教育对学生的培养也应该由单一的简单技能训练转变为综合能力的培养，让他们有基本的文化素养、学习新技术的能力、获得资讯的能力等等，从而具备职业再选择、再发展、再迁移的能力。另外，职业教育的专业设置也要打破专业的限制，让职业院校的学生获得比如驾驶、计算机等这样一些通用的职业技术。当然更要注重动手、实践这一优势性能力的培养，因为人的实践经验越丰富，就越敢于选择新的工作。