中国教育

　　又到一年一度高考时，承担考试工作的教育部考试中心再次面临着有关高考改革的追问。

　　事实上，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的要求，国家有关机构已在紧锣密鼓地制定高考改革的详细方案，而教育部考试中心一直在通过考试评价体系的建设，积极配合高考改革的推进。

　　在对教育部考试中心主任戴家干的采访中，人们并不能得到高考究竟要如何变脸的确切答案，但却可以通过过去5年乃至今后5年教育部考试中心的工作进展与思路，透析国家考试改革的未来之路。

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　　中国需要专业化的考试机构、标准化的考点建设

　　记者：近年来，高考人数不断攀升，每年都有千万人左右。我们运用了哪些手段，确保这项考试的安全？

　　戴家干：中国高考无疑是全世界由政府举办的最大规模的考试，牵动着千万考生和家长的心。为了确保这项考试的安全，我们自2006年启动国家教育考试考务指挥中心建设，通过“电子眼”、远程网上巡查等高科技手段，对考场、试卷保密室进行实时监控。2008年底，考务指挥中心已实现对31个省级指挥中心网上视频指挥。这是“十一五”期间，我们的一项重要成果，它不仅从技术层面加固了高考的安全，也体现了国家教育考试机构的专业化水平。

　　同时，在国家大力支持下，我们近年来不断倡导“标准化考点建设”。很多地方向我们反映，标准化考点建设具有多项功能，不仅有效严肃了考风考纪，也提高了学校管理能力，强化了校园安全。同时，依托“标准化考点”的信息化平台，还可以促进优质教育资源的共享，提升教师的教学质量。

　　考试如同尺子，多一把尺子就多一批人才

　　记者：近年来，您认为高考最大的变化是什么？这种变化将带来怎样深远的影响？

　　戴家干：“十一五”期间，我们提出了考试评价的理念，这是一个重要的观念转变，也是高考内涵的深刻变化。过去，考分出来就是为了单一的选拔，每年高考结束后，对学生十年寒窗苦读的评价就是一张写有几个分数的成绩单，对学校教学成果的评价就是“我们有多少学生上清华北大、有多少上一本”，这种用考试结果代替评价的状况，是中国考试和教育最大的缺憾。

　　现在，我们通过建立数据库，将过去没有充分利用的考试背后的海量数据整合起来，对考生进行评价。通过数据分析，我们可以告诉考生，考试的知识点是什么，知识点负载的能力是什么，学生在学校、地区乃至全国的排位如何。我们还可以通过科学的测量工具，给出关于这个学生的一系列评价指标，包括他的兴趣志向、潜能、胜任力，等等。我们可以给学校提供报告，比如学生在语文阅读、数学运算等方面的能力比较弱、成绩不理想，就说明学校这方面的教学应该加强。我们还可以给教育行政主管部门提供报告，使他们对该地区的教育均衡状况一目了然。

　　通过这种评价机制，我们可以帮助学生认识和发展自己，帮助学校找准问题，帮助教育行政部门科学决策，这就使考试真正回归了它本身的科学功能。

　　如果说，过去的高考是一把尺子，只能测量一群人，那么评价就给出了多把尺子，多一把尺子就能多一批人才。通过这样的尝试，我们的考试实现了从“黑色”评价向“绿色”评价的转变。