中国教育

　　胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时就做好当前教育改革和发展工作提出“四个着力”的要求，在全国教育系统广大干部师生中引起强烈反响和广泛共鸣。大家一致认为，总书记提出的“四个着力”要求，与时俱进，立意高远，进一步丰富发展了中国特色社会主义教育理论，为我国教育改革发展指明了方向。大家纷纷表示，要以胡锦涛总书记重要讲话精神为指导，刻苦学习，努力工作，全力推动教育事业科学发展。

　　大家普遍认为，胡锦涛总书记提出的“四个着力”要求，充分反映国情、符合教育实际、符合教育规律，既辩证统一，又有机联系，是今后一个时期教育改革和发展的重要指导。

　　中国地质大学（北京）党委书记王鸿冰认为，胡锦涛总书记“四个着力”突出了“四个关键词”，即人才培养、体制改革、内涵发展、队伍建设，这是当前教育工作的着眼点和核心，只有抓住这些关键，深入贯彻落实科学发展观，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，才能切实把教育规划纲要全面落实好。清华大学人文社会科学学院教师冯虞章认为，“四个着力”要求非常明确、非常重要，具有针对性、前瞻性和全面性，核心是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，促进教育事业科学发展。南开大学高等教育研究所所长王处辉谈道，总书记这次提出的四点要求，是对全国教育工作会议和教育规划纲要重要精神的升华，是落实下一阶段全国教育工作目标的战略举措，充分体现了中国经济社会发展现阶段对提高教育质量和推动教育整体发展的迫切要求。东北师范大学学校办公室副主任孙立伟谈道，总书记对坚持教育事业优先发展、推进新时期教育改革发展、加强教师队伍建设等重大问题的精辟阐述，对于推进我国教育改革发展，建设人力资源强国，具有深远的历史意义和重要的指导意义。江苏省教育系统广大干部师生认为，当前党和政府对教育的重视程度前所未有，教育改革发展面临的良好机遇前所未有，教育部门和广大教育工作者的历史重任前所未有，大家深感责任重大，使命光荣。中国矿业大学（北京）校长乔建永表示，要全面学习胡锦涛总书记重要讲话精神，认真研讨学校改革和发展“十二五”规划，为“十二五”开好局、起好步，以优异成绩迎接建党90周年。中国海洋大学基础教学中心教授李元峰说，学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神，一定要做到“四个结合”：一是与实施教育规划纲要相结合，二是与实施本单位“十二五”发展规划相结合，三是与本职工作相结合，四是与教师自身素养提升相结合。

　　大家对胡锦涛总书记关于“着力提高人才培养水平”的要求高度认同，普遍认为总书记提出的“三个统一”为广大教育工作者和各级各类学生指明了方向。

　　桂林电子科技大学广大教师认为，教育培养的应该是全面发展的人，而不应该是培养只会应试却欠缺实践能力的人。总书记的讲话充分表明党和国家高度重视学生能力培养，大力培育学生创新精神和实践能力。中国人民大学马克思主义学院副教授宋学琴认为，总书记提出的“三个统一”要求，对高校教师在人才培养方面提出了新的更高要求。高校教师要以高度的使命感和责任感，认真备好每一次课、努力上好每一节课，站在学科前沿、立足世界视角，为培养创新型人才作出应有的贡献。南开大学马克思主义教育学院2009级硕士研究生吕雪艳谈道：“总书记强调坚持育人为本、德育为先的理念，既是对中华民族传统美德的弘扬，更是衡量新时代全面发展复合型人才的重要标准。特别是总书记提出‘三个统一’的要求，为我们这些即将走出校园的大学生提出了自我约束和自我学习的目标，让我们受益匪浅。”华中农业大学毕业生就业指导中心教师吴晓斌认真学习总书记讲话后表示，就业关系学生未来发展，是学生的最根本利益。“作为从事毕业生就业工作的同志，我一定秉持‘一切为了学生，为了一切学生’的理念，做好细致入微的就业服务工作，为学生顺利就业创造条件。”

　　大家对胡锦涛总书记关于“着力深化教育体制改革”的要求高度认同，普遍认为积极稳妥地推进教育改革，是实现教育事业科学发展的必由之路。

　　西南大学党委书记黄蓉生表示，胡锦涛总书记在讲话中强调要着力深化教育体制改革，加快形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的教育体制机制，可以说是抓住了问题的根本。当前教育体制机制改革的关键是落实学校办学自主权。只有着力破除制约教育事业科学发展的体制机制障碍，从关键环节入手，推进培养体制、办学体制、管理体制、保障机制等方面的系统改革，教育质量才能获得根本提高，才能实现教育的科学发展。兰州大学发展规划处处长杜生一说，总书记再次强调要着力深化教育体制改革，这对高等教育提出了更高的要求。兰州大学将结合学校的国家教育体制改革立项项目“大学内部治理结构改革”和“基础学科拔尖学生培养试验计划”，充分发挥学校基础学科人才培养优势，积极探索在欠发达地区建设高水平研究型大学的发展之路。著名宪法学专家、武汉大学研究生院院长周叶中认为，当前贯彻胡锦涛总书记关于着力推进改革的要求，必须进一步加快研究生培养机制改革，进一步改革和创新研究生课程体系，进一步改革和创新管理机制，进一步改革和创新导师与学生激励机制，不断提高研究生培养质量。