中国教育

　　心 理

　　由于长年远离父母，留守儿童缺乏基本正常的情感交流和沟通，患心理疾病的几率高

　　情感多交流 心灵多慰藉

　　12岁的菲菲是广东百万留守儿童中的一员。3年前，菲菲的父母到广州做小生意，将独生女留在肇庆老家与奶奶同住。对她而言，父母已蜕变为一年才露个脸的符号和概念，而3年前的乖乖女如今却成了经常逃学、动不动对母亲拳脚相向的“问题女孩”。常年的留守最终让菲菲患上了严重的心理疾病精神分裂。心理专家表示，留守儿童患心理疾病的几率明显高于其他儿童。

　　张沅委员认为，留守儿童由于远离父母，其心理和生理成长都面临着许多问题。一是没有父母的监管、引导，留守儿童在社交中带有一定的盲目性，极易流入一些社会闲杂人群中，形成不良的行为习惯；二是由于缺乏与家庭的配合而导致学校难以管理留守儿童，学习自觉性较差；三是由于缺乏基本正常的情感交流和沟通导致心理健康问题。在学校，留守儿童经常受到其他儿童的歧视和排斥，使他们产生自卑、孤僻的情绪。

　　全国政协教科文卫体委员会副主任陈晓光说，留守儿童在最重要的成长阶段得不到应有的关心和照顾，导致一部分儿童行为习惯较差，甚至，一些孩子从留守儿童再沦为流浪未成年人，最后成为犯罪未成年人。而最近北京市房山法院公布的一项调研数据也证实了这一点：在2009年的未成年人犯罪案件中，“留守儿童”占了六成。而这些孩子的家长多只管吃喝，使其成长处于放任状态；此外，一些教师对“留守儿童”中的差生有意无意的鄙视或不当的教育方式，使这一群体因厌学、辍学而被推入社会，受到不良诱导、胁迫后走上犯罪道路。

　　一些父母重视人身伤害，忽视心理伤害，认为只要打工给孩子留下更多的钱，让孩子接受教育，就是对孩子负责，这种观念是片面的。姚凯伦委员认为，家长应该经常和孩子、学校保持联系，全面了解孩子的动态，让孩子感受到关爱。他建议，社区和村级组织应充分利用假期或春节家长回家的时机与家长交流，指导家长在外出务工期间和孩子经常联系。可以由基层教育部门牵头，联合共青团、妇联、关工委等相关群众性组织，利用基层党政机关大量的富余人员、中小学校大量的退休人员，做好中小学生的监护和教育工作。政府应该用政策激励和支持家庭、学校、社会三方面联合起来，共同构建农村留守儿童的社会化教育及监护体系。郭 嘉 谢晓怡