中国教育

　　远程培训，为农村教师带来机遇

　　不管是“中小学教师示范性培训”，还是“中西部农村骨干教师培训”，“国培计划”的两大项目，都将农村教师远程培训列为重要内容。

　　教育部原副部长陈小娅这样评价远程培训：“覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样，能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题、师资问题、优质课程资源缺乏等不足。”更重要的是，“远程培训能够有效整合和共享优质培训资源，激励教师学习提高，这对于大规模、高效益开展教师培训，尤其是全员培训具有重要意义。”

　　对于中西部农村骨干教师来说，远程培训是新的机遇，更是新的挑战。

　　贵州省六盘水市六枝特区新窑乡中学语文教师马黔豫去年11月接到通知参加“国培计划”，因为家里没有电脑，她就抱着不到4个月的孩子天天往学校跑，到了12月，马老师下定决心买了电脑，开始了一只手抱着孩子，一只手学习的历程。

　　“早晨一起床，先打开电脑，登录培训平台，到班里‘逛逛’，与大家交流一下学习心得，看看老师给自己的评分，每天都觉得很充实。这样的学习方式改变了我，让我找不到原来那个不爱学习的自己，连我们学校领导都‘夸’我爱学习了！”

　　与马黔豫老师相比，广西柳州融安县长安镇大乐小学教师莫雪香，在参加2010年“国培计划——广西农村骨干教师乡村教学能手培训项目”时，闹出了不少笑话。“白天和同事谈论最多的是国培，晚上想的还是国培”，结果第二天早上，莫雪香出门时，发觉一只脚高一只脚低，原来右脚穿了一只高跟鞋，左脚穿了一只旅游鞋……

　　作为全国中小学继续教育网广西项目负责人，李宝镇更是深切感受到西部教师的变化。“很多农村教师都是第一次参加国家级培训，他们的积极性都很高”。

　　“针对农村教师课怎么上，怎么读懂教材的问题，我们力图从课程设置上解决教师的实际问题。远程是载体，要传输的是课程资源。我们有公共课程资源，各学科教师都要上足20个学时。还有拓展性资源，征集教学设计的反思与教案等，让教师更加感兴趣。同时设立研修日记版块，每个教师都要写10个左右的研修日记。根据考核标准，作业都由专家批改。”

　　李宝镇还讲了这样一个有趣的故事，初到广西，因为听不懂当地话，他们还专门请人协助“翻译”，为了更好地服务当地教师，全国中小学继续教育网在广西设立了办事处，承担广西各个地市的培训，每人负责一个地区。

　　远程培训指导专家、广西师范学院副教授蓝卫红告诉记者，以小学英语为例，广西这次共有2289名教师参加了培训，是培训面最广的一次。“大部分农村英语老师很少外出参加培训，现在有了网络，在不影响正常教学的前提下，他们就可以在家享用优质培训资源了。”