中国教育

　　主持人：我赞同。是这样赵校长，我特别注意到，您实际曾经经历过在陕西出生，在国内大陆接受最传统的教育，然後到美国再接受教育，到澳门做校长，我不知道您在两种教育体验过程中有什么感受或者认知，能简单总结一下各自的优劣。美国在讲教育榜样的部分说到中国，但是国内一般讲的话是说美国。

　　赵伟：你这个问题我好回答也不好回答，我先告诉你一个也许是不该说的隐私，我其实是最没资格说教育的人，因为我是1966年小学毕业，小学毕业以后中学就上了一年，上大学上了三年，我常常开玩笑，我从13岁小学毕业以后，考了小学毕业考试以后，我再下一次考试是我26岁考试，我13岁到26岁没有考试的，所以没有资格谈教育了。但是应该说，在美国我至少从工作而言，我在美国工作时间比较长，我工作了二十多年，看到了美国的一些教育具体操作方式，同时有机会能够比较大陆学生，中国学生，亚洲学生和美国学生的区别，在这方面我认为互有优势。我们的学生应该说有他的强项，比如说我在美国我带过十几个博士生，常常有这样的，国内来的学生他以为美国人不喜欢搞什么数学之类东西，我们搞计算机喜欢编程序，常常有这样的学生，我还在当教授的时候，那会儿具体带学生，我现在没有时间带了。学生就来敲门进来说赵伟教授，我是刚从大陆来的，希望跟你做研究生，我说好，我们坐下来谈谈，你告诉我你喜欢做什么，不喜欢做什么，看看我们有没有交集，有的学生一张嘴，我就说你走吧，我不喜欢。他说我从大陆来，我很恨数学，我就喜欢编程序，后来我就跟他讲，我说我要讲编程序的，美国同学比你编得好，你很恨数学你就没有优势了，对不起。我如果找大陆来的学生，我首先看中你在基础知识方面，数学方面你比美国人强，我研究生团队常常是美国学生和中国学生在一起，这样优势互补，你在做研究生过程当中，你可以把你程序方面做得更好一些，把劣势弥补起来，但是你的优势是我研究过程当中要用的，你说你优势没有，你是用自己之短击别人之长，这个就不好。所以不能一概否认亚洲中国的教育，我们教育出来的学生有相当的强势，他理论基础比较扎实，他们愿意吃苦耐劳，工作都很踏实，但是另外一方面，比如说我们在和人的沟通方面常常显得欠缺一些，我们有时候动手能力方面稍微欠缺一些，但倒过来说，美国学生也有美国学生的问题，他们理论上比较差，他们常常比较会说比较会写，但是真正做一些基础理论知识方面的工作他们显得比较弱，所以各方面有各方面的强势，我们一定要保持我们自己的强势，然后再努力克服我们的劣势。