中国教育

　　主持人：我觉得这个应该说和内地教育这一点区别是很大的，我们可能有一些，可能觉得比如说想做某方面工作，但是因为限于一些条件环境政策很难实现，这一点让我很羡慕。

　　赵伟：您说得对，其实我们打造这个模式的时候，我可以展开讲一下，说明学校的管理，学校的结构要有一个很大的变化，比如说我们都上过大学，一般的一个大学你学一个专业，因此他的管理结构是院系结构。您去了以后就有一个比如说传媒学院，传媒学院底下可能有一个主播系，主播系的老师都是搞传媒、搞主播的专家，那么他们肯定没问题，可以进行很好的专业教育。但我就倒过来问，这些老师他们怎么能够进行研习教育，他们怎么能进行社群教育，过去这些东西他們都做。具体来讲，我们国内大学在系里面有辅导员等等，但是这个系主任他是某一个专业的专家，他对学生课外活动，学生社群活动，实话实说，他不是这方面专家。

　　那么我们澳门大学为了适应我们四位一体这样一种教育模式，我们相应就做改变。比如说我们课堂的教育专门有一位副校长带领各个专业学院做好，我们研习有专门搞科学研究的机制支持学生做，我们社群教育有另外一个团队，就是我们具体通过住宿式书院这样一种机制来达到这个目的，所以学校里面就有分工不同，可以说学生在课堂内，课堂外我们有不同的团队和他们进行互动，来达到一个全天候、多方位的教育。

　　主持人：这种四位一体模式的话，您在老师的聘用引进上会有不同吗？

　　赵伟：对，我们老师聘用是这样，我们首先希望老师他是个专业人才，你是中文系的，物理系的，一定是中文方面的专才，物理方面的专才。同时我们又要求老师还需要他能够参与一些社群教育，这个他们也是很乐于做的。同时我们还会聘请一些专门进行社群教育的专家来领导住宿式書院，这样双管齐下，再加上在学的研究生，他刚刚离开本科，跟学生生活比较近，由他们身传言教，告诉本科学生你们在上学期间应该多接触多了解，所以我们动员他们住進住宿式書院和本科学生一起互动。我们其实就是把辅导员制度更制度化，更专业化。

　　主持人：咱们在选择学生上有什么特别比较和其他学校不一样的关注点？

　　赵伟：应该这么说，什么样的学生到澳门大学来，可能他成功的概率会大一点，因为上大学其实也有风险，我们每年总有个别学生不太成功，所以我们也是观察，看看什么样的学生比较容易成功，什么样的学生可以最大化地获取在澳门大学教育模式下的各种优势。我们看这个学生如果他比较喜欢拓宽，他的兴趣面比较宽，而且他比较愿意在一个多元化的环境下生活，或者他向往一个多元化的环境，那么这种学生在澳门大学成功的概率比较大。

　　当然也有一些同学，他本来思想比较窄，我就是喜欢物理，我就想念物理，进入澳门大学以后通过一系列措施，发现他有很大转变，他认识到我除了学物理之外，我也得知道知道法律，也得学习学习人文，我也愿意和各種各樣不同的学生打交道，因为我们都是年轻人过来，我觉得年轻人在有一个阶段特别害羞，特别不敢跟人说话。特别现在我想社会比较富裕，家长对学生都比较关注，甚至到了大二大三，还有家长到学校帮学生洗被子，这个关怀无微不至，这是好事，但是相对来讲阻碍了学生间的互动和跟社会的互动，所以我们希望在这方面做足工夫。一方面鼓励家长对学生继续照料和关怀，但更重要的，是我们给学生提供环境，让他们逐步开始和社会进行互动，这样他们离开学校的时候，准备会更充分些。