中国教育

　　专业认知，洞悉职业的魅力

　　通过专业认知教育让职校新生对所学专业加深宏观了解，从而强化专业思想、提振学习信心。

　　职业教育具有较强的专业目标指向性。现实中，进入职业院校以后，学生们才第一次接触“专业”，而在此之前他们无一例外地都是在苦读文化课程，十年不变地接受传统的普通教育。即便是在填报志愿之时，他们对“专业”二字也并不了解，只能道听途说、望文生义地进行盲目的选择。以致于有不少学生入学后即对自己的专业不满意，纷纷要求转专业，而有的学生是前脚刚从录取的专业转出，后脚又向校方要求转回原来的专业，理由是“没有考虑清楚就办了转专业手续，转出后又有些后悔，觉得还是原来的专业好”。

　　盲目转专业的现象，折射出我国专业认知教育的缺失。而对于职业院校学生来说，“专业”又将与他们今后的职业取向直至人生轨迹密切相关。因此，让这些学生在入学之初就能及时地对自己的专业有比较全面的了解，显得非常重要。

　　专业认知教育的目的是让职校新生对所学专业加深宏观了解，从而开阔视野、强化专业思想、坚定学习信念、提振学习信心。专业认知教育的内容非常广泛，主要包括：本专业在学校各专业和学科中的位置，本校本专业的发展历史、专业组织管理机构，学校的专业建设现状（含专业师资、实训条件、课程资源、合作企业等）和专业建设规划，学校属地区域的产业发展概况、行业企业资源，当前国内本专业的发展现状、发展趋势，本专业的培养目标、学习内容和学习要求、技能要求、岗位目标、就业方向等。

　　为了收到预期的教育效果，专业认知教育的形式需要灵活多样，既有专题知识讲座，又有实训室参观和企业调研，既有专业教师的理论指导，又有优秀毕业生的现身说法，必要时还可组织新生了解优秀毕业生的创业过程、参观其创办的企业，进而增强学习信心，激发学习兴趣，热爱所学专业。