中国教育

　　企业首选有师资有技术的学校

　　巨大的专业人才缺口使企业求贤若渴，在这种情况下，企业当然愿意积极参与到校企合作中来。那么企业愿选择什么样的学校进行合作呢？

　　“作为企业，校企合作的首选肯定是师资、技术等各方面实力都比较强的学校。”亚龙科技集团有限公司董事长陈继权说，像这次亚龙与北京发那科公司一起捐助设立的30个“FANUC数控系统应用中心”，其设备都是当前我国行业企业最主流的数控设备。“如果把这些设备捐赠给某所职业学校，而学校的老师不会操作这些设备，不懂这些技术，又怎么能培养出优秀的专业人才呢？因此，对于有意愿与企业进行深入合作的职业学校，其师资水平一定要跟上。”

　　“大企业比较青睐于跟实力比较强的职业学校合作，那像我们这些规模和实力较小的学校该怎么办？事实上，校企合作的资源不均衡是广泛存在的，一些实力比较强的学校甚至可以随便挑选企业合作，而一些小的学校只能合作无门。”一位职业学校校长提出了自己的疑问。

　　对此，丹纳赫工具有限公司总经理魏勇分析说，随着校企合作越来越细化，肯定需要更多的职业学校参与进来。“同时，一些规模较小的企业也在头疼找不到愿意合作的职业学校，这里最大的原因就是信息不对称。建议教育部门建立一个信息平台，能让各个层次的学校和企业都能找到‘牵手’的‘红娘’。”

　　根据企业生产需求开展多层次合作

　　面对企业的合作意愿，职业学校又该如何抓住机遇，接住企业抛来的“橄榄枝”呢？

　　北京交通运输职业学院曾与多所企业建立了稳定的合作关系，如与丰田公司合作，在汽修专业建立“丰田品牌班”，将国内唯一的钣喷培训体系引入学校，同时借鉴丰田公司先进的技术对专业课程进行改造，使该专业成为全国职业教育系统的“领头羊”。学校还与德国巴斯夫公司合作成立了国内首个汽车整形与涂装专业，使专业建设与产业发展的结合更加紧密。学院党委书记李怡民认为：“在开展校企合作过程中，职业学校要根据不同时期的不同发展条件，根据企业生产的实际需求开展相应层次的合作。”

　　李怡民将之总结为四个“敏感期”：一是设备敏感期，学校从一开始关注企业给予自己多少设备，到借助企业支持科学地购置设备，不断完善学校的实训基地，并逐步与企业合作研发教具设备。二是技术敏感期，学校不仅引进企业先进技术、工艺流程，还把教师送到企业去培训，取得企业培训师资资格。三是理念敏感期，企业的先进理念开始内化，学校开始建立现代职业教育办学理念，并在企业文化的影响下，不断改进教学方法，开展教学改革。四是服务敏感期，学校不再关注企业能给自己什么，而是关注企业需要什么，学校不仅向企业输送合格的毕业生，还要帮助企业员工技术提升，参与解决企业技术难题。

　　“职业学校必须意识到，只有服务学生、服务行业企业，才能获得更大发展。只要沿着这个思路扎扎实实地做好分内的事情，就不愁没有企业来合作。”李怡民说。（记者 李丹）