中国教育

　　高级工程技术人才匮乏，被认为是影响我国产业升级的一块“短板”。而企业“技工荒”与大学生就业难并存，也是持续多年都未能有效破解的难题。今年两会期间，有很多代表委员认为，这些现象背后暴露出我国职业教育“发育不良”的弊端。

　　学校应作好自身定位

　　除了低端制造业向中西部地区转移、沿海地区企业急需提升技术工人劳动力成本等因素之外，在中国工程院院士邬贺铨看来，职业教育的不足也是造成“技工荒”的主要原因之一。

　　“在我们的教育系统中，基础教育和高等教育两头，都有很大的投入和发展。”邬贺铨向记者表示：“但是职业教育，特别是面向工程应用的职业教育，确实是滞后的，这造成职业技术人才的缺乏。”

　　为推进工程技术人才培养，近一年来我国教育主管部门接连出台重大举措。去年6月，教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”。日前，经国务院学位委员会第二十八次会议审议通过，我国将设置工程博士专业学位。至此，我国博士层次专业学位已有口腔医学博士、教育博士、兽医博士、临床医学博士、工程博士共5类。

　　我国的专业学位教育制度始于1990年，与“学术型学位”不同，专业学位旨在面向经济社会产业部门的专业需求，培养各行各业的特定职业人才，偏重于知识、技术的应用能力。

　　其实，面对大学生不再是“香饽饽”的现实，为了“适应市场需要”而攻读学位，早已成为各层次学子入学深造的主要目的。

　　针对大学生选择专业时以就业市场为“指挥棒”的现状，北京师范大学校长钟秉林认为，“象牙塔”式的培养，随着高等教育大众化进程的实施已退出了历史舞台。

　　“这给大学提出了一个问题，就是在发展学术的同时，一定要和社会经济发展结合起来。”钟秉林说，这要求大学根据社会经济发展遇到的重大理论和实践问题，来调整人才培养模式。

　　钟秉林强调大学的核心依然是学术，人才培养要有前瞻性，不能完全受社会需求影响。如何培养造就社会需要的各层次人才，把握好学术发展与技能培养之间的尺度，是摆在大学面前的一个挑战。

　　大学人才培养的重心，与其自身定位和目标直接相关。“中国的经济社会发展，绝不仅仅需要学术型人才，这类人才只是很小一部分。大部分需求，则是应用型、技能型的职业人才，包括技术工人，尤其是高级技术工人。”钟秉林建议不同学校要作好定位，“谁说只有研究型大学才能出一流？高职、高专等培养技术人才的学校照样可以办成一流。”